ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة ع...>الوصف

تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة على مهام الويب الدلالية وأثرها في تنمية مهارات تخطيط عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Designing a Participatory Learning Environment Based on Semantic Web Tasks and their Effect on Developing the Skills of Planning the Digital Learning Objects among the Instrucational Technology Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمد، سارة سامح فرج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطاهر، أمل السيد أحمد (م. مشارك), خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 84 - 128
DOI: 10.21608/jedu.2019.104783
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعلم التشاركي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم تشاركي | مهام الويب الدلالية | مهارات تخطيط عناصر التعلم الرقمية | Participatory Learning Environment | Semantic Web Tasks | Digital Learning Objects Planning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: أصبح بناء المحتوى الرقمي الجيد أمرا مهما حيث يعتمد بالدرجة الأولى على مدى توافقه مع خصائص الطلاب، ومراعاة الفروق الفردية بينهم، واختار أنسب الطرق وأبسط المصادر التي تساعد على إيصال المعلومة لهم في أسرع وقت، وتكون مناسبة للتطورات التكنولوجية. لذا هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التخطيط لتصميم عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم من خلال تقصي أثر تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة على مهام الويب الدلالية في تنمية هذه المهارات. واستخدم المنهج الوصفي لتحديد الاحتياجات الفعلية اللازمة لتنمية مهارات التخطيط لتصميم عناصر التعلم الرقمية، وبناء المعايير التصميمية لبيئة التعلم التشاركي القائمة على الويب الدلالي، واقتراح نموذج التصميم التعليمي المناسب للبيئة. كما استخدم المنهج التجريبي للكشف عن أثر تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة على مهام الويب الدلالية في تنمية الجوانب المعرفية والأداء المهارى المرتبط بمهارات التخطيط لتصميم عناصر التعلم الرقمية. اختيرت عينة عشوائية قوامها (30) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق. واستخدمت أداةVideoNot.es ، ومحرك البحث DuckDuckGo كإحدى أدوات الويب الدلالي. وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيل معرفي، وبطاقة ملاحظة حول المهارات قيد البحث. وكان من أهم النتائج التي توصل إليها البحث فاعلية بيئة التعلم التشاركي القائمة على مهام الويب الدلالية في تنمية مهارات التخطيط لتصميم عناصر التعلم الرقمية. وأوصى بتوظيف مهام الويب الدلالية في بيئة التعلم التشاركي عند إعداد المقررات التعليمية للطلاب، وتدريب الطلاب على التعامل مع أدوات ويب 3.0 لتحقيق أكبر استفادة منها.

Building good digital content has become important as it depends primarily on its compatibility with the characteristics of students, taking into account the individual differences between them, and chose the most appropriate methods and the simplest sources that help to deliver information to them as soon as possible, and suitable for technological developments. The aim of this research is to develop planning skills for the design of digital learning objects for students of Instrucational Technology by investigating the impact of designing a participatory learning environment based on semantic web tasks in developing these skills. The descriptive approach was used to identify actual needs for developing planning skills for the design of digital learning objects, to build design standards for a participatory learning environment based on semantic web, and to propose an appropriate educational design model for the environment. The experimental approach was also used to reveal the impact of designing a participatory learning environment based on semantic web tasks in the development of cognitive aspects and skill performance associated with planning skills for the design of digital learning elements. A random sample of (30) male and female students was selected from the third year students in the Department of Instrucational Technology, Faculty of Specific Education, Zagazig University. I used VideoNot.es and DuckDuckGo as a semantic web tool. The measurement tools consisted of a cognitive achievement test and a note on the skills under consideration. One of the most important results of the research was the effectiveness of participatory learning environment based on semantic web tasks in developing planning skills for designing digital learning objects. I recommend using semantic web tasks in a participatory learning environment when preparing courses for students, and training students to work with Web 3.0 tools to make the most of them.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.