ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين الدافع المعرفي وأن...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفاعل بين الدافع المعرفي وأنماط المتعلمين في بيئة تعلم تشاركية وعلاقته بالأداء التكنولوجي لطلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Cognitive Motivation and Styles of Learners in a Participatory Learning Environment and its Relationship with the Technological Performance of Instrucational Technology Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: علي، إسراء ممدوح عبدالنعيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Israa M. A.
مؤلفين آخرين: حسنين، إيمان صلاح الدين صالح (م. مشارك) , خليل، شيماء سمير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 143 - 228
DOI: 10.21608/jedu.2018.107702
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108720
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التكنولوجي | بيئات التعلم التشاركية | الدافع المعرفي | أنماط المتعلمين | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافع المعرفي | أنماط المتعلمين | بيئة تعلم تشاركية | الأداء التكنولوجي | Cognitive Motivation | Learner Styles | Participatory Learning Environment | Technological Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن التفاعل بين الدافع المعرفي وأنماط المتعلمين في بيئة التعلم التشاركية وعلاقته بالأداء التكنولوجي لطلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة الدراسة من (100) طالبًا وطالبة بالفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية النوعية، جامعة المنيا. وتمثلت الأدوات في مقياس الدافع المعرفي، ومقياس أنماط المتعلمين، اختبار تحصيل لقياس الجانب المعرفي المرتبط بتنمية الأداء التكنولوجي، بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأداء المرتبط بتنمية الأداء التكنولوجي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين للبحث في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الأداء التكنولوجي يرجع لتأثير مستوي الدافع المعرفي (مرتفع/ منخفض). لصالح مرتفع الدافع المعرفي. وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين للبحث في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الأداء التكنولوجي يرجع لتأثير أنماط المتعلمين (متروي/ مندفع). لصالح المتروي. وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية للبحث في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الأداء التكنولوجي يرجع لتأثير التفاعل بين مستوي الدافع المعرفي (مرتفع/ منخفض) وأنماط المتعلمين (متروي/ مندفع). لصالح (مرتفع متروي، مرتفع مندفع، منخفض متروي، منخفض مندفع).

The aim of the present research was to identify the effect of a participatory learning environment based on the interaction between the level of cognitive motivation and the patterns of learners and its relation to the development of technological performance and the academic ambition of students of educational technology. The participants were (100) instructional technology majors enrolled in the fourth year, Faculty of Specific Education – Minia University. The research instruments included a participatory learning environment for the development of technological performance skills, a cognitive achievement test of skills, and an academic ambition scale. The findings indicated the effectiveness of the participatory learning environment in the development of the performance and cognitive aspects of the technological performance skills represented in interactive board and crisis management, and its effectiveness in developing the academic ambition of the students of educational technology. The order of groups was: Experimental one (high motive, thoughtful), Experimental two (high motive, impetuous), Experimental three (low motive, thoughtful) Experimental four (low motive, impetuous).
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.