ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجيتي ال...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجيتي التعلم "الفردي - التشاركي"، ووجهتي الضبط "الداخلية - الخارجية" في تنمية مهارات تطوير الأنشطة الإلكترونية للسبورة التفاعلية وجودة المنتج، والرضا عن التعلم لدى الطلاب المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction between Two Strategies for Learning "Individual-Collaborative" and Locus of Control in Developing Skills to Development E-Activities for Interactive White Board, Product Quality and Learning Satisfaction of Student Teachers
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aboukhatwa, Elsayed Abd-Elmawla
مؤلفين آخرين: القبانى، نجوان حامد عبدالواحد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 95 - 186
DOI: 10.21608/EAEC.2019.60075
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110411
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | الأنشطة الإلكترونية | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيتي التعلم الفردي والتشاركي | وجهة الضبط | مهارات تطوير الأنشطة الإلكترونية للسبورة التفاعلية | جودة المنتج | الرضا عن التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين استراتيجيتي التعلم (الفردي- التشاركي)، ووجهتي الضبط (الداخلية- الخارجية) في بيئة للتعلم الإلكتروني على تنمية التحصيل، وأداء مهارات تطوير الأنشطة الإلكترونية للسبورة التفاعلية باستخدام برنامج Activinspire، وجودة المنتج، والرضا عن التعلم لدى الطلاب المعلمين في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (60) طالباً وطالبة، قسموا إلى أربع مجموعات وفقاً لاستراتيجيتي التعلم ووجهتي الضبط؛ وقد أظهرت نتائج البحث عدم وجود تأثير أساسي يرجع لاختلاف استراتيجيتي التعلم (الفردي- التشاركي)، في كل من التحصيل، وجودة المنتج، بينما يوجد تأثير أساسي في أداء مهارات تطوير الأنشطة الإلكترونية، ورضا الطلاب عن التعلم لصالح استراتيجية التعلم التشاركي، كما أظهرت النتائج وجود تأثير أساسي يرجع إلى اختلاف وجهتي الضبط؛ لصالح وجهة الضبط الداخلية؛ وذلك في التحصيل، وأداء المهارات، وجودة المنتج، والرضا عن التعلم، كما أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل في جودة المنتج، وأداء مهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية؛ لصالح مجموعة (التعلم الفردي مع الضبط الداخلي) على باقي مجموعات البحث، بينما لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعة (التعلم الفردي مع الضبط الداخلي) ومجموعة (التعلم التشاركي مع الضبط الداخلي) في أداء المهارات؛ وعلى ضوء نتائج البحث فإنه ينبغي تحديد وجهة الضبط للمتعلمين، ويفضل استخدام استراتيجية التعلم الفردي مع الطلاب ذوي وجهة الضبط الداخلية، بينما يفضل استخدام استراتيجية التعلم التشاركي مع ذوي وجهة الضبط الخارجية خاصة عند تنمية مهارات تطوير منتج تكنولوجي، والرضا عن التعلم، ويجب أن يتضمن التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني أساليب متعددة للتوجيه المستمر والإرشاد والمتابعة للطلاب من ذوي وجهة الضبط الخارجية، لدمجهم في بيئة التعلم، وزيادة فاعليتها.

This research aims to determining the effect of interaction between Learning strategies (individual-collaborative) and locus of control (internal-external) in the e-learning environment on the development of achievement, the performance of implementing skills of interactive whiteboard e-activities using Activinspire program, product quality and learning satisfaction of students. The researchers used the experimental method. The research sample consisted of (60) students divided into four groups. Research results have shown that there is no fundamental impact based on the differences between the two Learning strategies (individual– collaborative) on both achievement and product quality. However, there is a fundamental impact on the performance of e-skills production activities, and students' satisfaction with learning for a collaborative Learning strategy. The results has also shown that there is no interaction between Learning strategies and locus of control in achievement, performance of production skills, product quality and learning satisfaction as the group (individual Learning with internal control) has excelled in product quality and production activities performance for e-activities. In the light of the research results, learners’ direction of control should be determined preferably using a collaboration Learning strategy with students with external locus control, especially when developing skills to produce learning resources. In addition, it is preferred to use individual Learning strategy with students with internal locus control, and it must include educational e-learning methods of instructional design for continuous guidance and counseling and follow-up for students with external settings, to integrate them into the learning environment, and increase its effectiveness.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.