| LEADER |
04760nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1855248 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2021.143622
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بلال، أماني عبدالمنعم عبدالله
|q Belal, Amani Abdulmoneim Abdullah
|e مؤلف
|9 492183
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على القراءة المكثفة لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية وخفض قلق الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program Based on Intensive Reading to Develop Persuasive Writing Skills and Reduce Writing Anxiety among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1363 - 1416
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تعرف مهارات الكتابة الإقناعية اللازمة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والتعرف على مظاهر قلق الكتابة عند تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والتعرف على فاعلية البرنامج القائم على القراءة المكثفة لتنمية مهارات الكتابة الاقناعية وخفض قلق الكتابة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وأعدت الباحثة قائمة بمهارات الكتابة الإقناعية، وقائمة بمظاهر قلق الكتابة، واختبار مهارات الكتابة الإقناعية، ومقياس قلق الكتابة، والبرنامج المقترح. وتكونت مجموعتا البحث من 60 تلميذاً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، 30 تلميذاً للمجموعة الضابطة، و٣٠ تلميذاً للمجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج وجود فاعلية للبرنامج القائم على القراءة المكثفة في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية، وخفض قلق الكتابة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث، أوصت الباحثة بالاهتمام بتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى التلاميذ، من خلال استخدام البرامج التدريسية القائمة على القراءة المكثفة، بما تحتوي عليه من استراتيجيات متعددة وأنشطة متنوعة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to identify the persuasive writing skills needed by second-grade middle school pupils, to identify the manifestations of writing anxiety among second-grade middle school pupils, and to identify the effectiveness of the program based on intensive reading to develop persuasive writing skills and reduce writing anxiety among second grade middle school students. The research used the descriptive approach and the quasi-experimental approach, and the researcher prepared a list of persuasive writing skills, a list of writing anxiety aspects, a persuasive writing skills test, a writing anxiety scale, and the proposed program. The two research groups consisted of (60) students from the second year of middle school, and they were divided into two groups (30) students for the control group, and (30) students for the experimental group, and the results showed the effectiveness of the program based on intensive reading in developing persuasive writing skills and reducing writing anxiety in pupils of the experimental group. In light of the findings of the research, the researcher recommended the need to pay attention to developing persuasive writing skills among pupils through the use of teaching programs based on intensive reading with the multiple strategies and activities it contains.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a الأنشطة القرائية
|a القراءة المكثفة
|a الكتابة الإقناعية
|a قلق الكتابة
|a البرامج التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a القراءة المكثفة
|a الكتابة الإقناعية
|a قلق الكتابة
|b Intensive Reading
|b Persuasive Writing
|b Writing Anxiety
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 083
|m ج83
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-083-023.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_143622.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1113675
|d 1113675
|
