مظاهر المشكلات القرائية لضعيفات السمع في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الإبتدائية بمدارس الدمج بجدة : دراسة تشخيصية
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الزقازيق - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | صديق، لينا عمر (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 71 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 165 - 219 |
| ISSN: |
1110-3914 |
| رقم MD: | 111425 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
207
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مظاهر المشكلات القرائية لدى ضعيفات السمع في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج بجدة، وكذلك التعرف على دلالة الفروق بين تلك المظاهر لدى عينة الدراسة، والتي تكونت من (21) طالبة ضعيفة للسمع موزعات بالتساوي على كل صف دراسي، وقد تراوحت أعمارهن ما بين (8-10) سنوات بمتوسط عمر قدره (9.02)سنة، وانحراف معياري قدره (0.9) ممن تنطبق عليهن شروط الالتحاق بمدارس الدمج. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة مقياس الصعوبات القرائية واستمارة تقييم مظاهر الصعوبات القرائية لكل من : الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) ، واختبار شافيه للتعرف على دلالات الفروق بين عينة الدراسة في مظاهر الصعوبات القرائية تبعا لمتغير الصف الدراسي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى مظاهر الصعوبات القرائية لدى ضعيفات السمع في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي في العمليات الأساسية للقراءة هي (الإدراك السمعي، التمييز السمعي، المزج السمعي، الذاكرة السمعية، تكوين المفاهيم الصوتية، الانتباه الانتقائي، تحليل الكلمات ومهارات الاستيعاب الحرفي)، والتي ظهرت على مستوى الحروف والكلمات والجمل، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مظاهر الصعوبات القرائية بين ضعيفات السمع في الصف الثاني الابتدائي وضعيفات السمع في الصف الثالث الابتدائي، حيث ظهر مستوى الصعوبات القرائية أعلى لدى طالبات الصف الثاني، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مظاهر الصعوبات القرائية بين ضعيفات السمع في الصف الأول والصف الثاني والصف الثالث الابتدائي. This study aimed to recognize the reading difficulties in hard of hearing girls at first three elementary grades at integration schools in Jehhah, and the differences in those difficulties according to classroom variable. The study sample consisted of (21) hard of hearing girls divided equally on each classroom. Their ages ranged from (8-10) years old. The reading difficulties measure and a questionnaire for evaluation of reading difficulties were administered. The results revealed the existence of differences denoting statistically differences in reading difficulties between hard of hearing girls in 1st grade and 3rd grade. It appeared also that there was a higher level of reading difficulties in 2nd grade girls. There were girls in elementary grades. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-3914 |
| البحث عن مساعدة: |
816652 |
عناصر مشابهة
-
برنامج تدريبي مقترح لتنمية كفايات معلمات ضعيفات السمع لتدريس مادة القراءة في الصفوف الثلاثة الاولى من المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج بجدة
بواسطة: صديق، لينا عمر منشور: (2010) -
فاعلية استراتيجية مخطط فين "Venn Diagram" في تنمية مهارات قراءة الكلمات لدى ضعاف السمع في المرحلة الابتدائية
بواسطة: الباش، نوره إبراهيم عبدالله منشور: (2021) -
صعوبة القراءة وعلاقتھا بالنشاط الزائد لدى تلامیذ مرحلة التعلیم الابتدائي: دراسة میدانیة على عینة من تلامیذ المرحلة الابتدائیة بمنطقة زمورة ولایة غلیزان
بواسطة: بن لزرق، مريم منشور: (2017) -
تطوير منهج الرياضيات في ضوء المدخل البصري المكاني لتنمية المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصم و ضعاف السمع بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: علي، ميرفت محمود محمد منشور: (2011) -
فاعلية برنامج لغوي في تنمية الاستيعاب السمعي و أثره على تحسين المهارات القرائية لدى الطلاب ضعاف السمع في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة
بواسطة: عبدالأحمد، فراس أحمد سليم منشور: (2012)
