| LEADER |
03840nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1856100 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-006-001-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a غالي، العالية
|q Ghali, Alaliah
|e مؤلف
|9 599267
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التقويم لدى متعلمي اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation Methods of Arabic Language Learners
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 198 - 211
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يشكل التقويم جزءا لا يتجرأ من الفعل التعليمي، وهو يساير جميع خطواته، باعتباره عنصرا أساسيا في المنهاج، ويعد التقويم مقوما أساسيا لتحديد أهداف المنهاج، فإذا لم تحدد تحديدا دقيقا، يتعذر القيام بأي تقويم. تهدف من خلاله إصدار أحكام تتعلق بمدى نجاح العملية التعليمية في تحقيق الأهداف التربوية المحددة، والعمل على اقتراح تحسينات وتعديلات من شأنها تجاوز كل الصعوبات التي تواجه الفعل التعليمي التعلمي. ومن هنا يعد التقويم عنصرا أساسيا في العملية التعليمية التعلمية، ويصاحبها في جميع مراحلها، ويلعب دورا رئيسيا في الوقوف على مدى تحقق الأهداف التربوية، ونتائج التعلّم المنبثقة عنها، وقد أصبح التقويم معنيا – أكثر من أي وقت مضى- بقياس مدى فهم المتعلم للمعارف والتمكن من المهارات والقدرة على توظيفها في مجالات الحياة المختلفة، وفي حل المشكلات التي تواجهه.
|
| 520 |
|
|
|b Evaluation Is an intégral part of the éducationnel procès. It follows all its steps as an essential element of the curriculum. Evaluation is an essential element for determining the objectives of the curriculum. If it is not precisely defined, no assessment can be made. Which aims to issue judgments regarding the success of the educational process in achieving the specific educational goals, and to propose improvements and amendments that will overcome all the difficulties that face the educational action. The evaluation is therefore an essential element in the learning process, and it is accompanied by all stages of it. It plays a major role in determining the extent to which the educational goals are achieved and the results of the learning emanating from them. The calendar has become more concerned than ever with measuring the learner's understanding of knowledge and Skills and ability to employ them in different areas of life, and in all the problems they face.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأهداف التربوية
|a أساليب التدريس
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الأهمية
|a الأنواع
|a الأساليب
|a متعلمي اللغة العربية
|b Educational Calendar
|b Importance
|b Types
|b Methods
|b Learners of Arabic Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2240
|s التعليمية
|v 006
|x 2170-1717
|
| 700 |
|
|
|a خاين، محمد
|g Khain, Mohamed
|e مشرف
|9 218442
|
| 856 |
|
|
|u 2240-006-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114439
|d 1114439
|
