ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اختلاف أنماط التقويم "معلم - أ...>الوصف

اختلاف أنماط التقويم "معلم - أقران" في بيئات التعلم الشخصية لطلاب المرحلة الثانوية في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم والاستدلال المنطقي والدافعية للإنجاز

العنوان المترجم: Different Styles of Assessment "Teacher - Peers" in The Personal Learning of Secondary Stage Students in Computer Subject and Its Impact on The Development of Some Learning Outcomes and Logical Deduction Motivation for Achievement
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: سويدان، أمل عبدالفتاح أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو زيان، أيمن عبدالفتاح محمود (م. مشارك), جامع، حسن حسيني (م. مشارك), إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 397 - 419
DOI: 10.21608/tessj.2020.295854
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1115155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم الشخصية عبر الويب | تقويم الأقران | مادة الحاسب | دافعية الإنجاز | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لبيئات التعلم الشخصية باستخدام نمطي التقويم في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم والاستدلال المنطقي والدافعية للإنجاز. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (استخدام نمطي التقويم معلم، وأقران) في بيئات التعلم الشخصية عبر الويب على المتغيرات التابعة (بعض نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي، والاستدلال المنطقي، والدافعية للإنجاز). وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاستدلال المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز للأطفال والراشدين. واختتم البحث بعرض الإطار التجريبي والذي شمل، تحليل محتوى مقرر مادة الحاسب الصف الأول الثانوي للتوصيل لقائمة بنواتج التعلم المتضمنة في مادة الحاسب واللازمة لإنتاج البرمجيات، وتحديد التصميم التعليمي المناسب لبيئات التعلم الشخصية في ضوء نمطي التقويم (معلم، وأقران)، وبناء بيئة التعليم الشخصية من قبل المتعلمين باختيار كل متعلم ما يناسبه من أدوات في ضوء التصميم التعليمي المناسب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.