ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنماط التدريب الإلكتروني "...>الوصف

أثر أنماط التدريب الإلكتروني "المباشر - المساند - المزيج" على تنمية مهارات استخدام نظام "Blackboard" في التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء احتياجاتهم التدريبية

العنوان المترجم: The Effect of "Direct - Support - Blended" Electronic Training Patterns on Developing the Skills of Using the "blackboard" System in Teaching Among Faculty Members in Light of Their Training Needs
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حمادة محمد مسعود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بكير، سماح زغلول حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع183, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 12 - 89
DOI: 10.21608/JSREP.2019.88350
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1116581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | التدريب الإلكتروني | نظام البلاك بورد | أعضاء هيئة التدريس | جامعة جازان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم / التدريب الإلكتروني | أنماط التدريب الإلكتروني | التدريب | المباشر | المساند | المزيج | نظام إدارة التعليم الإلكتروني | البلاك بورد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أنماط التدريب الإلكتروني (المباشر - المساند – المزيج ) على تنمية مهارات استخدام نظام (Blackboard) في التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء احتياجاتهم التدريبية، وقد تكونت عينة الدراسة من (60) عضوا من أعضاء هيئة التدريس المتدربين على نظام إدارة التعليم الإلكتروني البلاك بورد، وتم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على ثلاث مجموعات تجريبية بواقع (20) عضوا للمجموعة الأولى والتي تستخدم نمط التدريب الإلكتروني المباشر و(20) عضوا للمجموعة الثانية والتي تستخدم نمط التدريب الإلكتروني المساند ، و(20) عضوا للمجموعة الثالثة والتي تستخدم نمط التدريب الإلكتروني المزيج وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: تحديد قائمة من الاحتياجات التدريبية لدى أعضاء هيئة التدريس من مهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلكتروني البلاك بورد، كما أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية التدريب الإلكتروني بأنماطه الثلاثة في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلكتروني البلاك بورد وأداء هذه المهارات من قبل أعضاء هيئة التدريس، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس الذين يتدربون إلكترونيا يرجع للأثر الأساسي لاختلاف نمط التدريب الإلكتروني المباشر - المساند - المزيج في اختبار التحصيل المعرفي ومهارات استخدام نظام البلاك بورد بالترتيب على النحو التالي نمط التدريب الإلكتروني المزيج يليه نمط التدريب الإلكتروني المساند يليه نمط التدريب الإلكتروني المباشر.

The study aimed to reveal the effect of e-training patterns (direct - supportive - mixed) on developing the skills of using the (Blackboard) system in teaching among faculty members in light of their training needs. The study sample consisted of (60) faculty members trained on the blackboard e-learning management system. They were distributed according to the experimental design of the study into three experimental groups. Twenty (20) members in the first group that uses the direct e-training pattern. Twenty (20) members in the second group that uses the supportive e-training pattern, and (20) members in the third group, which uses a mixed e-training pattern. The study yielded a set of results, the most important of which are: Determining a list of training needs of faculty members in terms of skills in using the blackboard e-learning management system. The study results resulted in the effectiveness of e-training in its three patterns in developing the cognitive achievement of the skills of using the blackboard e-learning management system and performance of these skills by faculty members. The results found a statistically significant difference between the averages of the grades of the faculty members who train electronically due to the main effect of the difference in the pattern of e-training, direct - supportive - mixed, in the cognitive achievement test and the skills of using the blackboard system in order as follows: the mixed e-training pattern followed by the supporting e-training pattern followed by the direct e-training pattern.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.