ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى وعي معلمي التربية الإسلا...>الوصف

مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية ببعض أساليب التقويم البديل

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الغدوني، عبدالله بن محمد بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghadoni, Abdullah bin Mohamed
المجلد/العدد: ع208
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 89 - 111
DOI: 10.21608/MRK.2019.98670
رقم MD: 1119292
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | الاستراتيجيات التعليمية | التقويم البديل | معلم التربية الإسلامية | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي | معلمي التربية الإسلامية | التقويم البديل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية ببعض أساليب التقويم البديل، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي كما استخدمت أداة الاستبانة، وأجريت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ١٤٣٨/ ١٤٣٩ هـ، على معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمدينة بريدة في منطقة القصيم، وقدمت الدراسة عدداً من النتائج، ومنها: - جاء مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية بأساليب التقويم البديل بدرجة عالية. - جاء في المركز الأول الوعي بأسلوب تقويم الأقران ثم الوعي بأسلوب التقويم الذاتي ثم الوعي بأسلوب التقويم بملف الإنجاز ثم أخيرا الوعي بأسلوب التقويم بالملاحظة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية بأساليب التقويم البديل تعزى إلى الخبرة التدريسية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمي التربية الإسلامية بأساليب التقويم البديل تعزى إلى حضور دورات تدريبية في التقويم البديل.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.