ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Adjusting Foreign Languages’ S...>الوصف

Adjusting Foreign Languages’ Syllabuses to the Specific Academic Needs of Students with Special Needs

المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشهيد حمّه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: Ghedeir Brahim, Mohammed (Author)
مؤلفين آخرين: Nesba, Asma (Co-Author)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 210 - 218
DOI: 10.51838/1767-009-001-015
ISSN: 2170-0370
رقم MD: 1119670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج التعليمية | التربية الخاصة | ذوو الاحتاجات الخاصة | تعلم اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكيف | الإعاقة | الاحتياجات التعليمية | الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة | مناهج اللغات الأجنبية | Adjusting | Disabilities | Learning Needs | Students with Special Needs | Foreign Languages' Syllabuses
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Students with special needs have the same right to learn foreign languages in schools and universities as ordinary students do. Therefore, based on appropriate professional support and teaching methods and techniques, students with special needs will be capable of learning foreign languages. This assumption led to the adaptation of foreign languages‟ curriculum for the benefit of students with disabilities who require adaptive teaching within the regular school or university educational system. The present study aims at offering guidelines for adjusting and implementing foreign languages‟ syllabuses for students with special needs. Seeking to achieve the aims of the study, two semi-structured interviews have been administered to both students and teachers. Six (06) teachers divided equally between English and French in addition to two (02) blind students have been chosen. The study was conducted during the academic year 2016/2017 at the Department of English and French at the University of Hamma Lakhdar in El-Oued, Algeria. The findings of the study are expected to assist teachers in adjusting their teaching and evaluation techniques to the specific learning needs of their students with disabilities.

الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة لهم نفس الحق في تعلم اللغات الأجنبية في المدارس والجامعات كما هو الحال بالنسبة للطلبة العاديين. لذلك، وبالاعتماد على الدعم الاحترافي المناسب وطرائق وتقنيات التدريس الخاصة يصبح في إمكان الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة تعلم اللغات الأجنبية. وقد أدى هذا الافتراض إلى تكييف مناهج اللغات الأجنبية لفائدة الطلبة المعاقين الذين يحتاجون إلى تعليم مكيف داخل النظام التعليمي المدرسي أو الجامعي العادي. تهدف الدراسة الحالية إلى تقدم مبادئ توجيهية لتعديل وتنفيذ مناهج اللغات الأجنبية لصالح الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. وسعيا لتحقيق أهداف الدراسة، تم إجراء مقابلتين شبه منظمة مع كل من الأساتذة والطلبة. وقد تم اختيار ستة (06) أساتذة مقسمين بالتساوي بين اللغة الإنجليزية والفرنسية بالإضافة إلى طالبتين تعانيان إعاقة بصرية. وقد نفذت هذه الدراسة خلال العام الجامعي 2016/ 2017 على مستوى قسم اللغة الإنجليزية والفرنسية بجامعة حمه لخضر بالوادي، الجزائر. ويتوقع أن تساعد نتائج هذه الدراسة الأساتذة على تعديل أساليب التدريس والتقويم الخاصة هم لتلي احتياجات التعلم الخاصة بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
ISSN: 2170-0370

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.