المستخلص: |
كشف البحث عن فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة لمعالجة بعض صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى أطفال الروضة العاديين. اعتمد البحث على المنهجين الوصفي والتجريبي. وتمثلت الأدوات في قائمة صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية، والبرنامج المقترح لاحظ وتعلم، وأربعة اختبارات (المجال اللغوي المصور، المجال الرياضي المصور، المجال اللغوي الشفهي، المجال الرياضي الشفهي). تم تطبيقها على عينة مكونة من (12) طفل ذوي صعوبات التعلم بمرحلة رياض الأطفال المستوى الثاني، بمدرسة القاهرة الرسمية للغات. وعرض إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحي (صعوبات التعلم، نظرية الذكاءات المتعددة). وبينت النتائج صحة الفرض الثاني وتحققه، حيث أن قيمة (ت) الفرق بين متوسط درجات اختبار الرياضيات المصور القبلي والبعدي دال إحصائياً مما يؤكد وجود فروق بين الأداء القبلي والبعدي لمجموعة البحث لصالح الأداء البعدي. واختتم بأهم التوصيات، ومنها تدريب معلمات رياض الأطفال على تصميم أنشطة تعليمية تعالج صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|