أثر التدريس المتمايز في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم والاتجاهات نحو العلوم لدى طلاب الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Differentiated Instruction in 7th Grade's Acquisition of Scientific Concepts, Science Processes Skills, and their Attitudes Towards Scienc |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشقران، خالد يوسف عبدالرحمن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Shogran, Khalid Yousef |
| مؤلفين آخرين: | العمري، وصال هاني (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 245 |
| رقم MD: | 1120427 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
560
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر التدريس المتمايز في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم والاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف السابع الأساسي. لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار لقياس اكتساب المفاهيم العلمية وتكون من (27) فقرة موزعة على ستة أبعاد (حل المشكلات، تحديد الدلالة اللفظية، الاستنتاج، اكتشاف المفهوم العلمي، تفسير المشاهدات، تطبيق المفهوم العلمي)، واختبار لقياس مهارات عمليات العلم وتكون من (24) فقرة موزعة على أربع مهارات (الملاحظة، الاستنتاج، التنبؤ، التصنيف)، ومقياس الاتجاه نحو العلوم تكون من (33) فقرة. وتكونت عينة الدراسة من (65) طالبا اختيروا بالطريقة المتيسرة، حيث اختيرت إحدى الشعب عشوائيا كمجموعة تجريبية بلغ عدد طلابها (31) درست بطريقة التدريس المتمايز، والشعبة الأخرى عدت مجموعة ضابطة بلغ عدد طلابها (34) درست بالطريقة الاعتيادية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018/2019. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية. وفي كل بعد من أبعاد اختبار المفاهيم العلمية، وفي اختبار مهارات عمليات العلم الأساسية، وفي كل مهارة من مهارات عمليات العلم الأساسية، بين أداء طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة التدريس المتمايز مقارنة بأداء طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية لصالح أداء طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة التدريس المتمايز. ووجود فرق دال إحصائيا في اتجاه عينة الدراسة نحو العلوم بين تقديرات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة التدريس المتمايز مقارنة بتقديرات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية لصالح تقديرات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة التدريس المتمايز. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية قائمة على التدريس المتمايز في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السابع الأساسي
بواسطة: الشقران، خالد يوسف عبدالرحمن منشور: (2020) -
أثر استخدام استراتيجي الشكل "v" والنمذجة في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات عمليات العلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: الخليفات، مها داود سليمان منشور: (2018) -
أثر استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طلاب الصف السابع الاساسي
بواسطة: السليمان، أيسر عيسى حمادة منشور: (2015) -
أثر استخدام نموذج جانييه في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: غنيم، سحر جميل عبدالمعبود منشور: (2001) -
أثر التدريس التكاملي بين العلوم والبيئة في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي المعرفة العلمية والاتجاهات العلمية
بواسطة: الشياب، سحر نايف محمد منشور: (2003)
