ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم إلكترونية تشار...>الوصف

تطوير بيئة تعلم إلكترونية تشاركية قائمة على مبادئ نظرية المرونة المعرفية لتنمية مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: Developing a Collaborative E-learning Environment Based on the Principles of Cognitive Flexibility Theory to Develop the Information Processing Skills and the Collective Intelligence for Students in Faculty of Education Alexandria University
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، عايدة فاروق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Aida Farouk
المجلد/العدد: مج25, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 29 - 196
DOI: 10.21608/JSU.2019.66156
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120518
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التخطيط التربوي | التعليم الإلكتروني | طلبة الجامعات | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكترونية تشاركية | نظرية المرونة المعرفية | مهارات معالجة المعلومات | الذكاء الجماعي | Collaborative E-Learning Environment | Cognitive Flexibility Theory | Information Processing Skills | Collective Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية بحث فاعلية بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية القائمة على مبادئ نظرية المرونة المعرفية وذلك بدلالة تأثيرها في تنمية مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لدى طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية؛ والتي تم إنتاجها عبر نظام الحوسبة السحابية لموودل "Moodle Cloud" وتضمنت بنية معرفية ومهارية في صورة موضوعات تعليمية تختص بالشبكات الاجتماعية، والتطبيقات التربوية عبر شبكة Facebook، والمدونات، وملف الإنجاز الإلكتروني E-Portfolio، وتم إنجاز الأنشطة التشاركية المختلفة والمتعلقة بكل موضوع من موضوعات البيئة باستخدام مستندات جوجل التشاركية وتكونت مجموعة الدراسة من ٩٨ طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تعليم أساسي شعبة العلوم، وتم استخدام أداتين للبحث: اختبار مهارات معالجة المعلومات واختبار الذكاء الجماعي ولتحليل نتائج البحث تم استخدام اختبار t-test للمجموعات المستقلة (Independent Samples t-test)؛ للمقارنة بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة ودرجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختباري مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي وتوصلت الدراسة لوجود فرق دال إحصائيا عند بين مستوى ≤0.05 بين متوسطي درجات التطبيق البعدي لمجموعتي الدراسة في اختباري مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لصالح المجموعة التجريبية، كما تم استخدام اختبار t-test للمجموعات المرتبطة (Paired Samples t-test) للمقارنة بين التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في اختباري مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي، وتوصلت الدراسة لوجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤0.05 بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختباري مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لصالح التطبيق البعدي، ولحساب فاعلية البيئة في تنمية مهارات معالجة المعلومات والذكاء الجماعي لدى طلاب المجموعة التجريبية تم استخدام معادلة نسبة الكسب المعدلة لبلاك وقد بلغت 1.3، 1.6 على الترتيب وهي قيمة مقبولة، كما تم حساب معامل ارتباط "بيرسون" للتحقق من وجود علاقة ارتباطية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات معالجة المعلومات ودرجاتهم في اختبار الذكاء الجماعي وقد بلغت قيمته (ر= 0.667) وهي دالة إحصائيا، وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات بدراسات أخرى مماثلة على مجتمعات بحثية مختلفة.

The present study aimed to search the effectiveness of collaborative E-learning environment based on the principles of cognitive flexibility theory and its influence in developing the information processing skills and the collective intelligence for students in Faulty of Education Alexandria University. This environment was produced by using Moodle cloud computing system, which included cognitive and skill structure, in the form of educational topics. These topics specialize in social networks and educational applications through Facebook, blogs, E-portfolio. The various collaborative activities which related to each topic of environment's topics was achieved by using collaborative Google Documents. The sample of the study consist of 98 male and female students from the third year of basic education science section. The researcher used two tools, the information processing skills test and the collective intelligence test. To analyze the results of the study, Independent Samples t-test was used to compare between the average degrees of students in control group and experimental group in pre- application for the information processing skills test and the collective intelligence test. The results showed that there were statistically significant difference at level (≤0.05) between the average degrees of the post application for the information processing skills test and the collective intelligence test in favor of the experimental group. The Paired Sample t-test was used to compare between pre-post application for the information processing skills test and the collective intelligence test of students in experimental group. The results showed that there were statistically significant difference at level (≤0.05) between the average degrees of students in experimental group in pre-post application for the information processing skills test and the collective intelligence test in favor of the post application. Modified Blake's Gain Ratio was used to measure the effectiveness of this environment for developing the information processing skills and the collective intelligence test for students in experimental group. The ratios are 1.3, 1.6, respectively which means that they are acceptable values. The Pearson Correlation Coefficient was used to check if there is correlation relationship between degrees of students in experimental group for the information processing skills test and the collective intelligence test. The value is (R=0.667) which means that it is statistically significant. The study ended with some recommendations and suggestions for other similar studies on different research communities.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.