ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليم منهج اللغة العربية باستخ...>مارك

تعليم منهج اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم بالمشروع؛ لتنمية مهارات إنتاج اللغة، وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، إيمان فتحي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Eman Fathy Ahmed
مؤلفين آخرين: بدوى، ياسر محمد على (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج72
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 91 - 170
DOI: 10.21608/JSDU.2019.132412
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1120884
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | المداخل التعليمية | المهارات الاجتماعية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم منهج اللغة العربية | مدخل التعلم بالمشروع | مهارات إنتاج اللغة | التحدث | الكتابة | المهارات الاجتماعية | الصف الثانى الإعدادى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04630nam a22002417a 4500
001 1863230
024 |3 10.21608/JSDU.2019.132412 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a حسن، إيمان فتحي أحمد  |g Hassan, Eman Fathy Ahmed  |e مؤلف  |9 520447 
245 |a تعليم منهج اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم بالمشروع؛ لتنمية مهارات إنتاج اللغة، وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية 
260 |b جامعة دمياط - كلية التربية  |c 2019  |g نوفمبر 
300 |a 91 - 170 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a نتيجة لضعف تلاميذ المرحلة الإعدادية في مهارات إنتاج اللغة العربية تحدثا وكتابة، وبعض المهارات الاجتماعية، وقصور تعليم منهج اللغة العربية عن تحقيق هذه الأهداف؛ سعت الدراسة الحالية إلى تعليم منهج اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم بالمشروع، وهدفت إلى قياس أثره في تنمية مهارات إنتاج اللغة تحدثا وكتابة، وبعض المهارات الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وسعيا للتحقق من فاعلية تعليم منهج اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم بالمشروع استخدم الباحثان المنهج التجريبي، واعتمدا تصميمه شبه التجريبي ذا المجموعتين: الضابطة، والتجريبية؛ والتطبيقين: القبلي، والبعدي؛ بحيث درست المجموعة الضابطة التي بلغ عددها (32) تلميذة منهج اللغة العربية بالطريقة التقليدية المتبعة، بينما درسته المجموعة التجريبية التي بلغ عددها (32) تلميذة وفقا لأسس مدخل التعلم بالمشروع، وخطواته. وطبقت أداتان من أدوات الدراسة قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة، وهما: بطاقة ملاحظة مهارات التحدث، واختبار مهارات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بينما طبقت الأداة الثالثة للدراسة، وهي بطاقة ملاحظة المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بعديا فقط. وأظهرت النتائج بعد تحليلها وتفسيرها فاعلية تعليم منهج اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم بالمشروع في تنمية كل من: مهارات إنتاج اللغة العربية تحدثا وكتابة، وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ وبناء عليه قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات من أهمها تصميم مناهج اللغة العربية في المراحل الدراسية كافة وتنفيذها في ضوء مدخل التعلم بالمشروع، مع توفير الإمكانات اللازمة لذلك، وتصميم بطارية من أدوات التقييم الحقيقي المناسبة لتقييم أداء المتعلمين، فضلا عن تنمية وعي معلمي اللغة العربية، ومتعلميها، وأولياء أمورهم، والمشرفين الفنيين، ومديري المدارس بفوائد تنفيذ المناهج باستخدام مدخل التعلم بالمشروع. 
653 |a اللغة العربية  |a المداخل التعليمية  |a المهارات الاجتماعية  |a المرحلة الإعدادية 
692 |a تعليم منهج اللغة العربية  |a مدخل التعلم بالمشروع  |a مهارات إنتاج اللغة  |a التحدث  |a الكتابة  |a المهارات الاجتماعية  |a الصف الثانى الإعدادى 
700 |9 602076  |a بدوى، ياسر محمد على  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Damietta Journal Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ  |l 072  |m ج72  |o 0140  |s مجلة كلية التربية بدمياط  |v 000  |x 1110-3930 
856 |n https://jsdu.journals.ekb.eg/article_132412.html  |u 0140-000-072-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1120884  |d 1120884 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.