| LEADER |
05004nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1863397 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2017.141355
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عوض، أماني محمد
|g Awad, Amany Mohammed
|e مؤلف
|9 282864
|
| 245 |
|
|
|a معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على أدوات الجيل الثالث للويب لتنمية مهارات تطوير المواقع الإلكترونية التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 229 - 278
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a شهدت المنطقة العربية خلال السنوات العشرة الماضية تحولات كبيرة بفضل التطور التكنولوجي، مما أدى إلى تغييرات كبيرة في أساليب التعامل مع المعلومات والبيانات وجعل المجتمع يبدوا كقرية صغيرة، فزادت الحاجة إلى توفير بيئات فعالة وغنية بالمصادر لدعم التواصل والتعلم وتبادل الخبرات مع الآخرين، فظهر مفهوم التعلم عبر الويب كأسلوب للتعلم وإتاحة المصادر والمعلومات للمتعلمين باستخدام التكنولوجيا الحديثة للويب، لذلك أصبح ضرورياً مواكبة العملية التعليمية لهذه التطورات ومواجهة تحدياتها. وفى هذا الإطار ظهرت ضرورة لتطوير أدوات جديدة من شأنها أن تساعد في مواجهة التحديات والتوصل لحلول جذرية لها، فقامت بعض الشركات الكبرى بتطوير بعض الأدوات الجديدة كحلول للمشكلات القائمة والتي آذنت بميلاد جيلا جديداً للويب، وهو ما يعرف بالجيل الثالث للويب. ويعد توظيف أدوات الجيل الثالث للويب في بيئات التعلم دعماً للعملية التعليمية، حيث يتم تقديم المعلومات بأشكال جديدة ومتنوعة، وبأساليب تفاعل فريدة وذكية تراعى ميول وقدرات وشخصية المتعلم، مما يتيح الفرصة أمام الطلاب لمواصلة دراستهم وتحقيق أهداف العملية التعليمية بشكل دقيق. ويستهدف البحث الحالي تحديد الأسس والمعايير اللازمة لتصميم بيئة تعلم إليكتروني قائمة على أدوات الجيل الثالث للويب، وتحديد مهارات تطوير المواقع الإلكترونية التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، حيث تألفت عينة البحث من (١٨) من المحكمين المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وفى هذا البحث استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لدراسة وتحليل معايير تصميم بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على أدوات الجيل الثالث للويب، والمهارات المطلوبة لتطوير المواقع الإلكترونية التعليمية. وأظهرت نتائج البحث الحالي التوصل إلى قائمة المعايير اللازمة لتصميم بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على أدوات الجيل الثالث للويب، وتضمنت ١٦ معيارا و١١١ مؤشراً، كذلك التوصل إلى قائمة مهارات تطوير المواقع الإلكترونية التعليمية، بحيث اشتملت كل مهارة رئيسة على مجموعة من المهارات الفرعية ومؤشرات الأداء للمهارات الفرعية، وبلغ إجمالي المهارات الفرعية ٢٦ مهارة، ٨٩ مؤشراً.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المواقع التعليمية
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a الجيل الثالث للويب
|a بيئات التعلم الإلكتروني
|a المواقع الإلكترونية التعليمية
|b Web 3.0
|b Electronic Learning Environments
|b Instructional Electronic Web Sites
|
| 700 |
|
|
|a مسعود، سهير حمدي فرج حسن
|g Farag, Soheir Hamdy
|e م. مشارك
|9 289022
|
| 700 |
|
|
|9 602158
|a حسان، محمد محمود محمود
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 004
|m مج27, ع4
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 027
|
| 856 |
|
|
|u 0156-027-004-006.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_141355.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1121034
|d 1121034
|
