ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات التعلم المن...>الوصف

فاعلية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات كتابة البرهان الرياضي والتحصيل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Self-Regulated Learning Strategies in Developing Preparatory Stage Pupils ҆ Mathematical Proof Writing Skills and Achievement
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو سته، فريال عبده (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حميدة، شيماء سمير أنور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 37 - 74
DOI: 10.21608/JSDU.2016.96824
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المنظم ذاتيا | البرهان الرياضي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | مهارات كتابة البرهان الرياضي | التحصيل الدراسي | المرحلة الإعدادية | Self-Regulated Learning Strategies | Mathematical Proof Writing Skills | Mathematical Achievement | Preparatory Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to develop mathematical Proof writing skills and achievement of the second - grade Preparatory school pupils. The research sample consists of 90 pupils from Kafr Saad Preparatory School For Girls. The experimental group consisted of 50 pupils and the control group consisted of 40 pupils. The instruments of the research included a mathematical Proof writing skills test, an achievement test in Geometry, a teacher guide, a Student Book. The results revealed the effectiveness of self- Regulated learning strategies in developing second - grade Preparatory school pupils, mathematical Proof writing skills and achievement. Moreover, there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group pupils in the pre - post applications of the mathematical Proof writing skills test in favor of the post - application. There was also a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group pupils in the post application of the mathematical proof writing skills test in favor of the experimental group pupils. In addition, there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group pupils in the pre - post applications of the mathematical achievement test in favor of the post – application. furthermore, there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of mathematical achievement test in favor of the experimental group.

هدف البحث إلى تنمية مهارات كتابة البرهان الرياضي والتحصيل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت عينة البحث من (90) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة كفر سعد الإعدادية بنات حيث كان عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (50) تلميذة وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (40) تلميذة، واشتملت أدوات ومواد البحث على اختبار مهارات كتابة البرهان الرياضي، اختبار تحصيل في الهندسة، دليل المعلم، كتاب التلميذ. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات كتابة البرهان الرياضي والتحصيل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، حيث اتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات كتابة البرهان الرياضي لصالح التطبيق البعدي، كما اتضح وجود فرق دال إحصائيا متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات كتابة البرهان الرياضي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الرياضي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الرياضي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.