برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
A Program Based on Differentiated Teaching Approach to Develop the Skills of Oral Expression, Extensive Reading and Expository Writing Among Preparatory Stage Pupils |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | السمان، مروان أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Seman, Marwan Ahmed Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج26, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 41 - 103 |
| DOI: |
10.21608/SSJ.2018.53273 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 1121131 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
88
| LEADER | 03086nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1863515 | ||
| 024 | |3 10.21608/SSJ.2018.53273 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a السمان، مروان أحمد محمد |g El-Seman, Marwan Ahmed Mohamed |e مؤلف |9 121550 | ||
| 242 | |a A Program Based on Differentiated Teaching Approach to Develop the Skills of Oral Expression, Extensive Reading and Expository Writing Among Preparatory Stage Pupils | ||
| 245 | |a برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2018 |g يناير | ||
| 300 | |a 41 - 103 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن (البرنامج، مدخل التدريس المتمايز، التعبير الشفهي، القراءة المكثفة، الكتابة التفسيرية). وتمثلت أدوات البحث في البرنامج وتضمن ثلاثة اختبارات وهي اختبار مهارات (التعبير الشفهي، القراءة المكثفة، الكتابة التفسيرية)، دليل معلم. وتم تطبيقها على عينة قوامها (30) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز له فاعلية في تنمية مهارات كل من التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وأوصى البحث بإعادة النظر في أهداف تدريس التعبير الشفهي والقراءة والكتابة في الصف الثاني الإعدادي في ضوء قوائم مهارات (التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 | ||
| 653 | |a البرامج التعليمية |a طرق التدريس |a التدريس المتمايز |a المهارات اللغوية |a طلبة المرحلة الاعدادية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 043 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج26, ع1 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 026 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-026-001-043.pdf |n https://ssj.journals.ekb.eg/article_53273.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1121131 |d 1121131 | ||
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السمان، مروان أحمد محمد منشور: (2017) -
فعالية برنامج قائم على المدخل الكلي في تنمية مهارات التعبير الشفهي الوظيفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، نجلاء أبو سريع منشور: (2012) -
برنامج قائم على المناظرة في ضوء المدخل الشفهي التواصلي لتنمية مهارات بناء النص في التعبير التحريري لدى طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: صالح، هدى محمد إمام منشور: (2018) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات التعبير الشفهي الإبداعي في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: جبريل، منى مصطفى السعيد السعيد منشور: (2019) -
برنامج قائم على مدخل الحواس المتعددة لتنمية مهارات التواصل الشفهي لدى التلاميذ ضعاف السمع من ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: فياض، حنان محمد سيد منشور: (2022)
