ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض المواقف التعليمية ا...>الوصف

فاعلية بعض المواقف التعليمية القائمة على التعلم المستند إلى نتائج أبحاث المخ في تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: سيد، محمد علي حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 133 - 163
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1121294
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | القدرات العقلية | الفهم التاريخي | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند على نتائج أبحاث المخ | مهارات الفهم التاريخي | Brain-Based Research Learning | Historical Understanding Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي معرفة فاعلية بعض المواقف التعليمية القائمة على التعلم المستند على التعلم المستند إلى نتائج أبحاث المخ في تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت عينة البحث من (25) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واعتمد البحث الحالي على التقويم القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الواحدة، وقد تم إعداد اختبار مهارات الفهم التاريخي. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم التاريخي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد على فاعلية بعض المواقف التعليمية القائمة على التعلم المستند إلى نتائج أبحاث المخ في تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

The aim of this study is to know the effectiveness of some educational situations on Brain-based research learning on the development of some skills of historical understanding for the fifth year primary school pupils. The sample of the study consisted of 25 pupils from the fifth year primary school pupils ,the study depended on the pre and post measurements for the experimental group , the test of historical understanding skills is designed. The results referred to the existence of a statistically indicative difference at the level (0.01) between the mean score of the sample study pupils on the pre-application and the post application for the test of historical understanding skills in favour of the post application; this emphasises the effectiveness of some educational situations on brain-based research learning on the development of some historical understanding skills for the fifth year primary school pupils.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.