ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مقياس تقدير وصفى لتقييم...>الوصف

تطوير مقياس تقدير وصفى لتقييم جودة كائنات التعلم الرقمية القابلة لإعادة الاستخدام المنتجة من قبل طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Development of a Scoring Rubric to Assess the Quality of Reusable Digital Learning Objects Produced by Educational Technology Students
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، السيد محمد صفاء محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحصري، أحمد كامل مصطفى (م. مشارك), عوض، أماني محمد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج75
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 107 - 246
DOI: 10.21608/JSDU.2020.132140
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الرقمى | تكنولوجيا التعليم | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كائنات التعلم الرقمية | المستويات المعيارية | التقييم الواقعى | التقييم القائم على الأداء | التقييم التكوينى | مقاييس التقدير الوصفية | دلالات الصدق والثبات | Digital Learning Objects | Standards | Authentic Assessment | Performance-based Assessment | Formative Assessment | Scoring Rubrics | Reliability and Validity Indicators
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of the research is to build a scoring rubric dedicated to assessing the quality of reusable digital learning objects produced by educational technology students, and to verify some of its psychometric properties. Its sample was represented by (135) students of the fourth year students who specialize in education and information technology at the Faculty of Education, Damietta University. An initial version of the quality standards for reusable digital learning objects was drafted to be included in the rubric, and was presented to a group of arbitrators, and recommended adjustments were made to it, and a final version of it was reached, including (6) main standards, and (18) criteria. The rubric has been programmed and applied to digital learning objects produced by the research sample to verify its psychometric properties. The results revealed that the rubric has in its final form an acceptable degree of reliability and validity. The indicators of Validity of the rubric were represented in the validity of arbitrators, as the percentages of their estimates agreement on the scientific accuracy of the phrases of each criterion, the soundness of the linguistic formulation of the phrases, and the validity of the phrases to measure the level of performance aspect that has been developed to measure it ranged between (86.66% - 100%) for all the phrases of the rubric. It was also represented in the validity of the internal consistency, where the values of coefficients of correlation of students' scores in each criterion of the scale with their total degrees in the dimension to which the criterion belongs ranged between (0.52 - 0.81), all of which are statistically significant at the level of significance (0.01, 0.05). It was also represented in the constructive validity, where the values of coefficients of correlation of students' scores in each dimension of the rubric with their total scores on the rubric ranged between (0.85 - 0.94), all of which are statistically significant at the level of significance (0.01).The indicators of reliability of the rubric were represented in the stability of the evaluators’ estimates, as the agreement percentage values between their estimates for each criterion of its criteria, and for each dimension of its dimensions, and for the rubric as a whole ranged between (80% - 100%), and the percentage of total agreement between their estimates for the rubric as a whole was (91.66%).

هدف البحث إلى بناء مقياس تقدير وصفي مخصص لتقييم جودة كائنات التعلم الرقمية القابلة لإعادة الاستخدام المنتجة من قبل طلاب تكنولوجيا التعليم، والتحقق من بعض خصائصه السيكومترية. وتمثلت عينته في (135) طالباً من طلاب الفرقة الرابعة تخصص تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية التربية بجامعة دمياط. وقد تم صياغة صورة أولية من المستويات المعيارية لجودة كائنات التعلم الرقمية القابلة لإعادة الاستخدام لإجازتها وتضمينها المقياس بعرضها على مجموعة من المحكمين، وإجراء التعديلات الموصي بها عليها، والتوصل إلى صورة نهائية منها تتضمن (6) معايير رئيسة يندرج منها (18) محكاً. كما تم برمجة المقياس، وتطبيقه على كائنات التعلم الرقمية المنتجة من قبل عينة البحث للتحقق من خصائصه السيكومترية، وقد كشفت النتائج عن تمتع المقياس في صورته النهائية بدرجة مقبولة من الصدق والثبات. وقد تمثلت دلالات صدقه في: صدق المحكمين؛ حيث تراوحت النسب المئوية لاتفاق تقديراتهم على الدقة العلمية لفقرات كل محك من محكاته، وسلامة الصياغة اللغوية لها، وصلاحيتها لقياس مستوى جانب الأداء التي وضعت لقياسه ما بين (86.66%- 100%) لجميع الفقرات، وفي صدق الاتساق الداخلي؛ حيث تراوحت قيم معاملات ارتباط درجات الطلاب في كل محك من محكاته بدرجاتهم الكلية في البُعد الذي ينتمي إليه المحك ما بين (0.52 – 0.81)، وجميعها دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01، 0.05)، وفي الصدق البنائي؛ حيث تراوحت قيم معاملات ارتباط درجات الطلاب في كل بُعد من أبعاده بدرجاتهم الكلية في المقياس ما بين (0.85 – 0.94)، وجميعها دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01).كما وتمثلت دلالات ثباته في: ثبات تقديرات المُقَيِّمين؛ حيث تراوحت قيم النسب المئوية للاتفاق بين تقديراتهم لكل محك من محكاته، ولكل بُعد من أبعاده، وللمقياس ككل ما بين (80% - 100%)، وبلغت النسبة المئوية للاتفاق الكلي بين تقديراتهم للمقياس ككل (91.66%)، وفي ثبات الاتساق الداخلي لكل بعد من أبعاده، وللمقياس ككل؛ حيث تراوحت قيم معاملات ثبات "ألفا كرونباخ (α)" ما بين (0.87 – 0.96) لأبعاده، وبلغت (0.92) للمقياس ككل.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.