ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا التعلم المدمج "التناوب ال...>الوصف

نمطا التعلم المدمج "التناوب المتمركز - الصف المعكوس" القائم على المعايير الإرجنومية وأثره على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية

العنوان المترجم: The Two Blended Learning Patterns "Centered Rotation - Flipped Class" Based on Ergonomic Standards and Its Impact on Developing Programming Skills for Students of The Higher Institute for Specific Studies
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: رشدي، إبراهيم محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 215 - 261
DOI: 10.21608/TESSJ.2020.173340
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1122076
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات البرمجية | المعايير الإرجنومية | التعلم المدمج | طلبة التعليم العالي | المعهد العالي للدراسات النوعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد المهارات البرمجية والمعرفية المراد تنميتها لدى طلاب النظم والمعلومات الإدارية بالفرقة الأولى بقسم النظم والمعلومات، تحديد المعايير الإرجنومية المستخدمة لتصميم الشاشات التعليمية للبرنامج الكمبيوتري، اختيار التصميم التعليمي لنمطا التعليم المدمج (التناوب المتمركز، الصف المعكوس)، قياس أثر نمطا التعلم المدمج (التناوب المتمركز، الصف المعكوس)، على تنمية الجانب الأدائي لمهارات البرمجة، لدى طلاب النظم والمعلومات الإدارية بالفرقة الأولى بقسم النظم والمعلومات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في بطاقة ملاحظة للمهارات المعملية واختبار معرفي تحصيلي وبرنامج كمبيوتري تعليمي ومعايير إرجنومية لتصميم البرنامج الكمبيوتري. وتكونت العينة من (120) طالب من طلاب الفرقة الأولى قسم النظم والمعلومات الإدارية بالمعهد العالي للدراسات النوعية بالجيزة. وأظهرت النتائج حدوث نمو واضح ودال في التحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية الأولي نتيجة لاستخدام الصف المعكوس، حدوث نمو واضح ودال في التحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية الثانية أكبر من المجموعة التجريبية الأولى، وذلك نتيجة لاختلاف نمط التعلم المدمج المستخدم. وأوصى البحث بالاستفادة من المعايير الإرجنومية في تصميمات بيئات العمل وبيئات التعلم الإلكترونية، لحل مشكلات التعليم والتغلب عليها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.