أثر استراتيجيتي حلقة الحوار والتصور الذهني في تحسين أداء طلاب الصف الثامن في مهارات فهم المقروء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Seminar and Mental Imagery Strategies on Enhancing Eighth Grade Students' Performance in Reading Comprehension |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خطاطبة، عمر محمد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khatatbeh, Omar Mohammad Ahmad |
| مؤلفين آخرين: | السعدي، عماد توفيق نجيب (مشرف) , مقابلة، نصر محمد خليفة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 178 |
| رقم MD: | 1124178 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
501
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجيتي: حلقة الحوار، والتصور الذهني في تحسين مهارات فهم المقروء لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. ولتحقيق ذلك أعد الباحث اختبار موضوعيا لقياس أداء أفراد مجموعات الدراسة في مهارات فهم المقروء، تكون الاختبار من (25) فقرة؛ موزعة إلى خمسة مستويات: (الحرفي، والاستنتاجي، والناقد، والتذوقي، والإبداعي). وتكون أفراد الدراسة من (76) طالبا، من مدرسة كفر عوان الأساسية اختيرت بالطريقة المتيسرة، ووزعوا إلى ثلاث شعب، تم ذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي 2018/ 2019. وقد اختيرت إحدى الشعب عشوائيا كمجموعة تجريبية أولى، بلغ عدد أفرادها (24) طالبا، درست باستخدام استراتيجية حلقة الحوار، واختيرت شعبة أخرى عشوائيا كمجموعة تجريبية ثانية، بلغ عدد أفرادها (25) طالبا، درست باستخدام استراتيجية التصور الذهني، في حين اختيرت الشعبة الثالثة كمجموعة ضابطة، بلغ عدد أفرادها (27) طالبا، درست بالاستراتيجية الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في مهارات فهم المقروء منفردة ومجتمعة بين أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى مقارنة بأداء أفراد المجموعة الضابطة، ولصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى (حلقة الحوار). ووجود فرق دال إحصائيا في مهارات فهم المقروء منفردة، ومجتمعة بين أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية مقارنة بأداء أفراد المجموعة الضابطة، ولصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية (التصور الذهني)، ووجود فرق دال إحصائيا في مهارات فهم المقروء منفردة ومجتمعة بين أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية (التصور الذهني) مقارنة بأداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى (حلقة الحوار)، ولصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى (حلقة الحوار). وقدم الباحث مجموعة من التوصيات التي تفيد الباحثين، والدارسين، وذوي الخبرة والعلاقة بالمناهج الدراسية، ومن أبرزها اهتمامهم بتطبيق الاستراتيجيتين في تدريس مهارات اللغة العربية، وفروعها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتي حلقة الحوار والتصور الذهني في تنمية أداء طلاب الصف الثامن في مهارات فهم المقروء
بواسطة: خطاطبة، عمر محمد أحمد منشور: (2020) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر استخدام استراتيجيتي الاستقصاء والعصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي في التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: العمري، حسن محمد حسن منشور: (2014) -
أثر توظيف التصور الذهني في تنمية بعض مهارات الفهم الإستماعي الموسيقي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: عريف، رباب أحمد عبدالحميد علي منشور: (2024) -
أثر استراتيجية التصور الذهني في فهم المقروء والتفكير الإبداعي عند طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة المطالعة
بواسطة: العطار، زيد بدر محمد منشور: (2014)
