ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العبء المعرفي كجهد عقلي وكتقري...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

العبء المعرفي كجهد عقلي وكتقرير ذاتي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم والعاديين: دراسة مقارنة

العنوان المترجم: Cognitive Load as Mental Effort and As Self-Determination in Children with Learning Disabilities and Ordinary: A Comparative Study
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة المنيا - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: خليفة، محمود صابر إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع91, مج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 704 - 750
DOI: 10.21608/FJHJ.2020.132890
ISSN: 1687-2630
رقم MD: 1125281
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأطفال ذوي صعوبات التعلم | الأطفال العاديين | العبء المعرفي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي الكشف عن بعض أنواع العبء المعرفي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم والعاديين والمقارنة بينهم. اعتمدت الدراسة علي المنهج الوصفي المقارن. واستخدمت الدراسة الأختبارات التشخيصية ومقاييس العبء المعرفي. وطبقت الدراسة علي عينة مكونة من (92) مفردة، قسمت إلى مجموعتين، تكونت الأولي من (42) طالب من ذوي صعوبات التعلم، بينما تكونت الثانية من (50) طالب من العاديين. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد العبء المعرفي كجهد عقلي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم والطلاب العاديين علي العبء المعرفي الداخلي كجهد عقلي عند مستوي (0.0001)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم والطلاب العاديين علي العبء المعرفي الخارجي كجهد عقلي عند مستوي (0.0001). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 1687-2630

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.