أثر إستراتيجية الكتابة التخيلية "الطوافات RAFTS" في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of the Imaginary Writing Strategy (RAFTS) on Reading Comprehension and Written Expression among Middle-Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | المالكي، فاضل باني مرعب خلف (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع108 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 102 - 130 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1126530 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
إستراتيجية الكتابة التخيلية "الطوافات" | الفهم القرائي | التعبير الكتابي | Imaginative Writing Strategy (Rafts) | Reading Comprehension | Written Expression
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05753nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1869453 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 604941 |a المالكي، فاضل باني مرعب خلف |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر إستراتيجية الكتابة التخيلية "الطوافات RAFTS" في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط | ||
| 246 | |a The Impact of the Imaginary Writing Strategy (RAFTS) on Reading Comprehension and Written Expression among Middle-Grade Students | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2020 | ||
| 300 | |a 102 - 130 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى تعرف (أثر استراتيجية الكتابة التخيلية (الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط)، وقد تم تحديد مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة لمديريه تربية بغداد/ الرصافة الثالثة، للعام الدراسي (2018/ 2019م). أعتمد الباحث المنهج التجريبي في دراسته الحالية، اختار الباحث العينة قصديا من مدرسة متوسطة أسامة بن زيد للبنيين، وقد بلغ عدد أفراد العينة(68) طالبا بواقع (34) في المجموعة التجريبية، و(34) في المجموعة الضابطة، ودرس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الكتابة التخيلية (الطوافات RAFTS))، ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة المتبعة التقليدية. حدد الباحث المادة العلمية المقرر تدريسها لطلاب الصف الثاني المتوسط بـ(6) موضوعات قرائية من كتاب اللغة العربية مادة (المطالعة والنصوص) لطلاب الصف الثاني المتوسط من الفصل الثاني للعام الدراسي(2018-2019م)، وكذلك أعد الباحث درسا نموذجيا لكل موضوعات التجربة، واختبارا يقيس الأداء التعبيري والفهم القرائي عند طلاب مجموعتي البحث. عولجت نتائج الاختبارات إحصائيا من طريق استخدام الاختبار التائي (t-test)، وعدد من الوسائل الإحصائية؛ حيث أظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الكتابة التخيلية (الطوافات (RAFTS)) على المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مهارة الفهم القرائي، وفي الأداء التعبيري. وفي خضم ذلك كانت هناك جملة من التوصيات والمقترحات اللاحقة استكمالا للبحث. | ||
| 520 | |b The study aimed to identify (the impact of the imaginary writing strategy (RAFTS) on reading comprehension and written expression among middle grade students), and the research community was determined from the middle and high school day schools affiliated to the Directorate of Education in Baghdad / Rusafa third, for the academic year (2018 / 2019 m). The researcher adopted the experimental approach in his current study. The researcher intentionally chose the sample from Osama bin Zaid Intermediate School for Boys. The number of individuals in the sample reached (68) students (34) in the experimental group and (34) in the control group, and the researcher taught the experimental group with a strategy Imaginary writing (RAFTS), and teach the control group the traditional way. The researcher determined the scientific subject to be taught to the second intermediate grade students with (6) reading topics from the Arabic language textbook (reading and texts) for the second intermediate second year students for the academic year (2018-2019), and the researcher prepared a typical lesson for all subjects of the experiment, and a test that measures expressive performance Reading comprehension for students of the two research groups. The results of the tests were statistically treated through the use of the t-test, and a number of statistical methods; Where the results of the research showed the superiority of the students of the experimental group that studied according to the strategy of fictional writing (rafts) (RAFTS) over the control group that studies according to the usual method in the skill of reading comprehension, and in expressive performance. In the midst of this, there were a number of recommendations and subsequent proposals to complement the research. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a إستراتيجية الكتابة التخيلية "الطوافات" |a الفهم القرائي |a التعبير الكتابي |a طلبة المرحلة المتوسطة | ||
| 692 | |a إستراتيجية الكتابة التخيلية "الطوافات" |a الفهم القرائي |a التعبير الكتابي |b Imaginative Writing Strategy (Rafts) |b Reading Comprehension |b Written Expression | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 108 |m ع108 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-108-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1126530 |d 1126530 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الكتابة التخيلية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة التاريخ
بواسطة: علوان، فاطمية عطية منشور: (2024) -
أثر استراتيجية الرسوم الكرتونية في تنمية مهارة التخيل بمادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن
بواسطة: الهروط، جعفر عبدالحميد علي منشور: (2020) -
أثر استراتيجية معنى الكلمة في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: تركي، هديل باسم منشور: (2021) -
أثر استراتيجية مراسل المعلومة في الفهم القرائي عند طالب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: داخل، سماء تركي منشور: (2020) -
أثر استراتيجية مقترحة على وفق نظرية فيض الخبرة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: الزيدي، رائد رسم يونس منشور: (2020)
