أثر التدريس باستخدام نموذج الجيل الجديد المدمج لتعليم العلوم "Nexgenready-Science" في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم العلمية والاحتفاظ بها واتجاهاتهم نحو تعلمها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Next Generation Blended Model in Science "Nexgenready-Science" on Sixth Graders Acquisition and Rerention of Scientific Concepts and their Attitudes Towards Learning it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرواشدة، أحمد أعبد محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alrawashdeh, Ahmad A. |
| مؤلفين آخرين: | القادري، سليمان أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 165 |
| رقم MD: | 1131668 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
194
| المستخلص: |
هدف الدراسة تقصي أثر التدريس باستخدام نموذج الجيل الجديد المدمج لتعليم العلوم (NexGenReady-Science) في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم العلمية والاحتفاظ بها واتجاهاتهم نحو تعلمها. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ولتحقيق ذلك، تم تطوير اختبار لاكتساب المفاهيم العلمية، واستبانة لقياس الاتجاهات العلمية، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيقهما على عينة قصدية بلغ عدد أفرادها (41) طالبا من الصف السادس الأساسي التابعة لمديرية تربية المزار الجنوبي للعام الدراسي 2015 -2016 م؛ عينوا عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية، وعددها (20) طالبا (درست باستخدام نموذج الجيل الجديد المدمج لتعليم العلوم (NexGenReady-Science)، وضابطة، وعددها (21) طالبا (درست بالطريقة الاعتيادية)، وتم جمع البيانات بعد انتهاء التجربة التي استمرت شهرين تقريبا، واستخدام تحليل التباين المصاحب المتعدد (MANCOVA) للإجابة عن أسئلة الدراسة وفحص فرضياتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين في اكتساب المفاهيم العلمية بنوعيها: (المحسوس والمجرد) وفي الاحتفاظ بهما، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين في اتجاهات الطلبة نحو تعلم المفاهيم العلمية، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني نموذج الجيل الجديد المدمج لتعليم العلوم (NexGenReady-Science) في تدريس العلوم، وبإجراء مزيد من الدراسات حول فعالية النموذج المذكور في متغيرات بحثية جديدة، وعلى صفوف دراسية أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التدريس باستخدام نموذج الجيل الجديد المدمج لتعليم العلوم (NexGenReady-Science) في اكتساب طلاب الصف السادس الأساسي للمفاهيم العلمية والاحتفاظ بها
بواسطة: الرواشدة، أحمد أعبد محمود منشور: (2019) -
أثر التدريس باستخدام طريقة مكارثي في اكتساب طلبة الصف الثامن الأساسي للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
بواسطة: الشرمان، سميرة محمود منشور: (2006) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها لدى طالبات الصف التاسع الاساسي بغزة
بواسطة: الأغا، إيمان اسحق منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الحمل المعرفي في اكتساب طالبات الصف السادس الأساسي المفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم
بواسطة: بريك، دانا يحيى لطفي منشور: (2018) -
أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم في ضوء دافعيتهن نحو تعلم العلوم
بواسطة: المقدادي، إلهام عبدالله أحمد منشور: (2019)
