أثر التدريس باستخدام نظام إدارة التعلم Moodle والسبورة التفاعلية القائم على النموذج البنائي في تحصيل طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة في جامعة مؤتة وفي تنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Instruction by Using Learning Management System "Moodle" and Interactive Whiteboard based on A Constructivist Model on Female Students’ Achievement in a Computerized Kids Programs Course and Creative Thinking Skills at Mutah University |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصرايرة، رائد عبدالحافظ إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العجلوني، خالد بن إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 155 |
| رقم MD: | 1135362 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
181
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية القائم على النموذج البنائي في تحصيل طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة في جامعة مؤتة وفي تنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهن. تكون أفراد الدراسة من أربعة شعب تم اختيارهم قصديا، حيث تم توزيعهم عشوائيا إلى أربعة مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى تم تدريسها باستخدام نظام إدارة التعلم (Moodle) وعدد أفرادها (22) طالبة، والمجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها باستخدام السبورة التفاعلية وعدد أفرادها (22) طالبة، والمجموعة التجريبية الثالثة تم تدريسها باستخدام نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية معا وعدد أفرادها (22) طالبة، والمجموعة الرابعة الضابطة تم تدريسها باستخدام الطريقة الاعتيادية وعدد أفرادها (22) طالبة وفق النموذج البنائي (استراتيجية دورة التعلم الخماسية) لجميع المجموعات. تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (28) سؤالا، إضافة إلى استخدام اختبار تورنس اللفظي للتفكير الإبداعي (الصورة أ) المكون من سبعة أنشطة فرعية، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة في جامعة مؤتة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الدمج بين نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية معا والقائمة على النموذج البنائي، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة في جامعة مؤتة تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الدمج بين نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية معا والقائمة على النموذج البنائي. وتوصي الدراسة بتعميم تجربة استخدام نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية الذي تم تطبيقه على طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة على مختلف المواد الدراسية في جامعة مؤتة، حث أعضاء الهيئة التدريسية على الاستفادة من الأثر الإيجابي لاستخدام نظام إدارة التعلم (Moodle) والسبورة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة جامعة مؤتة، حث مدرسي الجامعة على استخدام طريقة التدريس القائمة على نماذج حديثة في التدريس مثل النماذج البنائية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التدريس باستخدام نظام إدارة التعلم Moodle والسبورة التفاعلية في تحصيل طالبات مادة برامج الأطفال المحوسبة
بواسطة: الصرايرة، رائد عبدالحافظ إبراهيم منشور: (2018) -
أثر التدريس باستخدام السبورة التفاعلية في تحصيل طالبات مساق برامج الأطفال المحوسبة في جامعة مؤتة
بواسطة: العمري، عمر حسين محمد منشور: (2017) -
فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام أنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: الشهراني، هيلة سعد عبدالله منشور: (2021) -
فاعلية برنامج قائم على نموذج بايبي البنائي باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي لدى التلاميذ بطيئي التعلم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: إبراهيم، انجي توفيق أحمد منشور: (2019) -
أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: جروان، فتحي عبدالرحمن منشور: (2014)
