ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق منهجية "Stream" في ت...>الوصف

أثر تطبيق منهجية "Stream" في تنمية مهارات التعليم والتعلم وزيادة دافعية المتعلمين نحو التحصيل الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Applying Stream Methodology on Developing Teaching and Learning Skills and Increasing Learners Motivation towards Academic Achievement
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: عمار، أسماء محمد السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 31 - 40
DOI: 10.33850/EJEV.2021.169345
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1140970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل العلمي | مهارات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهجية "Stream" | التحصيل الدراسي | مهارات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الدراسة تأثير منهجية Stream في التعليم فهي تربط بين مجالات هامة كالعلوم والتكنولوجيا والقراءة والهندسة والفن والرياضيات وتقوم هذه المنهجية على انه بدلا من تدريس المواد الدراسية الخمسة بشكل نظري منفصل غير مترابط، فانه يتم تصميم بناء معرفي شامل ومترابط وتطبيقي من المواد العلمية المتشابكة في منهج واحد. وتهدف هذه الدراسة إلى تحقيق التعلم المستمر مدى الحياة، والتربية من أجل تحقيق التنمية المستدامة، وربط العملية التعليمية بحياة المتعلمين وذلك بينعكس بشكل إيجابي على التحصيل الدراسي.

This study deals with the impact of the Stream methodology on education, as it links important fields such as science, technology, reading, engineering, art and mathematics. This methodology is based on the fact that instead of teaching the five academic subjects in a discrete and disconnected theoretical manner, a comprehensive, coherent and applied cognitive structure is designed from the intertwined scientific materials in a curriculum. This study aims to achieve continuous lifelong learning, education in order to achieve sustainable development, and to link the educational process with the lives of learners, which reflects positively on academic achievement.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.