مدى ممارسة التدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) ومتطلبات المناهج المطورة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بالمرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك التعليمية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالفيوم |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | القحطاني، عثمان علي القاضي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alqahtany, Othman Ali |
| المجلد/العدد: | ع 10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 245 - 315 |
| رقم MD: | 114177 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
491
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي قياس مدي ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك التعليمية لممارسات التدريس الفعال بمجالاته الرئيسة والفرعية ومؤشراته في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (National council of Teachers of Mathematics: NCTM) وذلك من وجهة نظر المعلمين ومن وجهة نظر المشرفين التربوية. ولتحقيق الهدف السابق تم استقراء الأدبيات والدراسات السابقة وذلك لاستقراء مبادئ ومعايير ومؤشرات التدريس الفعال، وذلك لإعداد أداة البحث والتي تمثلت في استبانة في مجالات ومؤشرات التدريس الفعال اشتملت أبعاد: • تخطيط التدريس علي المستوي العام والمستوي الإجرائي (14 مؤشرا). • تنفيذ التدريس وبناء المعرفة الرياضية (16 مؤشرا). • تخطيط وتنفيذ الأنشطة الرياضية (16 مؤشرا). • تصميم الوسائل ومصادر التعلم في حصة الرياضيات (11 مؤشرا). • تقويم الأداء الصفي في حصة الرياضيات (10 مؤشرات). • دعم البيئة الصفية وإدارة الصف (14 مؤشرا). وتم تطبيق الاستبانة علي مجموعة من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية وعددها (70 معلما)، ومجموعة من المشرفين التربويين وعددهم (12). وبعد المعالجة لإحصائية لاستجابات عينة البحث كان من بين أهم النتائج ما يلي: • فيما يتعلق بمدي ممارسة معلمي الرياضيات لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم تبين بأنه كانت معظم المبادئ تمارس بدرجة متوسطة. • فيما يتعلق بمدي ممارسة معلمي الرياضيات لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المشرفين التربويين بأنه كانت معظم المبادئ تمارس بدرجة متوسطة. • عدم وجود فروق ذات دلالة الإحصائية في تقديرات المعلمين أنفسهم لمبادئ التدريس الفعال تعزي لمتغير المؤهل العلمي. • عدم وجود فروق ذات دلالة الإحصائية في تقديرات المعلمين أنفسهم لمبادئ التدريس الفعال تعزي لمتغير سنوات الخبرة. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
506987 761231 810500 726245 |
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية في الأردن للتدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM) من وجهة نظر المشرفين التربويين
بواسطة: ناصر، يوسف إسماعيل منشور: (2021) -
تقويم محتوى مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت في ضوء بعض معايير المجلس القومي " الأمريكي" لمعلمي الرياضيات NCTM. 2000
بواسطة: عقيل، ابتسام محمد رشيد منشور: (2018) -
تقويم محتوى منهج الرياضيات للصف السادس الابتدائي في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات بالولايات المتحدة الأمريكية NCTM
بواسطة: السعيدي، حنان أحمد يحيى منشور: (2021) -
تحليل محتوى كتب رياضيات الحلقة الثانية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
بواسطة: الجرداني، سلمان بن علي بن سعيد منشور: (2011) -
تحليل محتوى الهندسة في كتب الرياضيات للصفين التاسع والعاشر من المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (2000 - NCTM)
بواسطة: الزبون، بنان ماجد عواد منشور: (2019)
