ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى مناهج الرياضيات في...>الوصف

تقويم محتوى مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت في ضوء بعض معايير المجلس القومي " الأمريكي" لمعلمي الرياضيات NCTM. 2000

العنوان بلغة أخرى: Evaluate the Content of Mathematics Curricula at the Primary Level in Kuwait in the Light of some International Standards of Mathematics (NCTM, 2000)
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: عقيل، ابتسام محمد رشيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدويلة، عبدالرحمن عبدالله (م. مشارك), العنزي، دلال فرحان نافع (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 16 - 50
DOI: 10.21608/MAEQ.2018.140595
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 951252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | تدريس الرياضيات | طلاب المرحلة الابتدائية | المعايير التعليمية | المجلس القومي الأمريكي | معلمو الرياضيات | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيار المجلس القومى الامريكى لمعلمى الرياضيات NCTM | التقويم | مناهج الرياضيات | الكويت | International Standards of Mathematics (NCTM) | Evaluation | Mathematics Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت في ضوء بعض معايير المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM, 2000) وتحديد مدى اتساق محتوى الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في الكويت مع المعايير العالمية للرياضيات من وجهة نظر المعلمات. والتعرف على أثر الخبرة، المؤهل العلمي والمنطقة التعليمية لدى معلمي الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من ١٩٢ معلمة من معلمة الرياضيات بالمرحلة الابتدائية من مختلف المناطق التعليمية في دولة الكويت. تم تطبيق أداة الدراسة وهي استبيان يحتوي على ثمانية من المعايير العالمية، هي: العدد والعمليات، الجبر، الاتصال الرياضي، التمثيل الرياضي، الترابط الرياضي، الهندسة، القياس، وحل المشكلات. وقد أظهرت نتائج الدراسة التي تضمنت المعايير الخاصة بكل من العدد والعمليات، الجبر، الاتصال الرياضي، الترابط الرياضي، الهندسة، القياس، حل المشكلات بدرجة اتساق مرتفعة جدا، اما فيما يخص معيار التمثيل الرياضي فقد جاء بدرجة اتساق مرتفعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية لأفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة، المؤهل العلمي والمنطقة التعليمية.

This study aimed to evaluate the content of mathematics curricula at the primary level in Kuwait in the light of some International Standards of Mathematics (NCTM, 2000), by determining the consistency of the content and operations with the international standards of mathematics from the point of Mathematics’ teachers' views, and to identify the impact of variables: experience, the academic qualification, and the Educational Kuwait Governorates of mathematics teachers. The study sample consisted of (192) teachers of mathematics in primary school from various Kuwait Governorates. A questionnaire that contains eight international standards for operations and content was applied: numbers & operations, algebra, mathematical communication, mathematical representation, mathematical interdependence, geometry standard, the measurement standard and the problem solving standard. The results of the study, which included the criteria for both numbers and operations, the criterion of algebra, the criterion of mathematical communication, the mathematical correlation criterion, the geometry criterion, the measurement criterion and problem solving criterion with a very high degree of consistency. The results showed that there were no statistically significant differences in the sample of the study due to the variables of experience, Academic qualification and Educational Governorates.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.