مقارنة بين أسلوبي "راش" اللوغاريتمي ونظرية القياس الكلاسيكية في تحليل وتدريج اختبار لمستويات التفكير الهندسي مبني وفق نظرية "فان هيل"
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparison between the Rasch Model and Classical Test Theory Methods in Analyzing And Calibrating Test of Geometric Thinking Levels Based on Van Hiele Theory |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم النفسية والتربوية |
| الناشر: | جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |
| المؤلف الرئيسي: | رشيد، زياد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Rachid, Ziad |
| مؤلفين آخرين: | بوقصاره، منصور (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 24 - 50 |
| DOI: |
10.54001/2258-004-001-002 |
| ISSN: |
2437-1173 |
| رقم MD: | 1143880 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نظرية القياس الكلاسيكية | نموذج راش | نموذج فان هيل | التفكير الهندسي | Classical Test Theory "CTT" | Rasch Model | Van Hiele Theory | Geometric Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04871nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1887084 | ||
| 024 | |3 10.54001/2258-004-001-002 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a رشيد، زياد |g Rachid, Ziad |e مؤلف |9 392361 | ||
| 245 | |a مقارنة بين أسلوبي "راش" اللوغاريتمي ونظرية القياس الكلاسيكية في تحليل وتدريج اختبار لمستويات التفكير الهندسي مبني وفق نظرية "فان هيل" | ||
| 246 | |a A Comparison between the Rasch Model and Classical Test Theory Methods in Analyzing And Calibrating Test of Geometric Thinking Levels Based on Van Hiele Theory | ||
| 260 | |b جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |c 2018 |g مارس | ||
| 300 | |a 24 - 50 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The present study aims to compare Classical Test Theory (CTT) with Rasch model in Analyzing and calibrating a Criterion Referenced Test (CRT) to measure levels of geometric thinking based on Van Hiele Theory. The test of geometric thinking levels is a multiple choice test consisted of (28) items. The test was administered on an exploratory sample and basic one, both of them composed of (681 males and females) students of secondary school. The results of the test analysis according to the Classical Test Theory show good reliability and validity indices, as well as an acceptable discrimination and difficulty index. In addition, the results of the calibrated test, after excluding (6) item and (11) person, showed that the test was reliable. The reliability coefficient of the items is (0.99) and the reliability coefficient of persons is (0.65), and also the items of test covered the difficulty range well, between (-1.61 - 1.46) Logits, and values of the ability of persons between (3.44 - 4.63) Logits, and all the 22 items lies within an acceptable range of MNSQ value (0.7- 1.3) and ZSTD value (-0.2,0.2). The results of the study showed superiority of the "Rasch" model in testing the validity and the reliability of the test and examining the contribution of each item or person in its quality separately. | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى المقارنة بين النظرية الكلاسيكية للقياس ونموذج (راش) في تحليل وتدريج اختبار محكي المرجع لقياس مستويات التفكير الهندسي مبني وفق نظرية (فان هيل). تكون الاختبار من (28) مفردة من نوع الاختيار من متعدد. طبق الاختبار على عينتين: استطلاعية وأساسية، مكونتين من (681) تلميذا وتلميذة من تلامذة المرحلة الثانوية. أظهرت نتائج تحليل الاختبار وفق النظرية الكلاسيكية تمتعه بدلالات ثبات وصدق، وكذلك بمعاملات صعوبة وتمييز مقبولة. كما أظهرت نتائج تدريج الاختبار بعد استبعاد (6) مفردات و(11) فرد، بأن الاختبار ثابت، حيث بلغ معامل الثبات للمفردات (0.99) ومعامل الثبات للأفراد (0.65)، كما أن مفردات الاختبار غطت مدى الصعوبة بشكل جيد، تراوحت قيم الصعوبة للمفردات ما بين (-1.61؛ و1.46) لوجيت، وقيم قدرات للأفراد ما بين (-3.44؛ و4.63) لوجيت، ووقعت قيم جميع المفردات (22) مفردة ضمن قيمة إحصائي الملائمة لنموذج (راش) (MNSQ) بين (0.7؛ و1.3)، وقيمة إحصائي الملائمة (ZSTD) بين (-0.2؛ و0.2). أظهرت نتائج الدراسة الحالية أفضلية نموذج (راش) في اختبار ثبات الاختبار وصدقه، ودراسة مساهمة كل مفردة أو فرد على حدة في جودته. | ||
| 653 | |a القياسات النفسية |a اختبارات الذكاء |a التفكير الهندسي |a النظريات الكلاسيكية | ||
| 692 | |a نظرية القياس الكلاسيكية |a نموذج راش |a نموذج فان هيل |a التفكير الهندسي |b Classical Test Theory "CTT" |b Rasch Model |b Van Hiele Theory |b Geometric Thinking | ||
| 773 | |4 علم النفس |4 التربية والتعليم |6 Psychology, Applied |6 Education & Educational Research |c 002 |e Journal of Psychological and Educational Sciences |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-nafsiyaẗ wa al-tarbawiyaẗ |l 001 |m مج4, ع1 |o 2258 |s مجلة العلوم النفسية والتربوية |v 004 |x 2437-1173 | ||
| 700 | |a بوقصاره، منصور |g Bouksara, Mansour |e م. مشارك |9 367651 | ||
| 856 | |u 2258-004-001-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1143880 |d 1143880 | ||
عناصر مشابهة
-
استخدام نموذج راش اللوغاريتمي أحادي البارامترفيندريج اختبار لمستويات التفكير الهندسي مبني وفق نموذج "فان هيل"
بواسطة: رشيد، زياد منشور: (2018) -
مقارنة أثر اختلاف عدد البدائل في اختبار الاختيار من متعدد على صعوبة الفقرة وقدرة الفرد في ضوء كل من النظرية الكلاسيكية ونموذج راش
بواسطة: ملياني، زياد حسين محمد منشور: (2010) -
مستويات التفكير الهندسي لدى الطلبة المعلمين وفق نظرية فان هيل وعلاقتها بتحصيلهم الهندسي
بواسطة: الحوسنية، خولة بنت زاهر بن خميس منشور: (2003) -
نظرية فان هيل في التفكير الهندسي
بواسطة: الرمحي، رفاء جمال منشور: (2009) -
جدوى التحول من النظرية الكلاسيكية في القياس إلى نظرية الاستجابة للفقرة: تحليل الإمكانيات والمحددات
بواسطة: عبابنة، عماد غصاب منشور: (2008)
