ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط الدعم الثابت في بيئة ت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر نمط الدعم الثابت في بيئة تعلم افتراضية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، سحر حسن عثمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خضر، صلاح الدين عبدالحميد (م. مشارك) , حسنين، إيمان صلاح الدين صالح (م. مشارك) , درويش، عمرو محمد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 803 - 841
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1147350
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | بيئات التعلم الافتراضية | صعوبات التعلم | تدريس العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن أثر نمط الدعم الثابت في بيئة تعلم افتراضية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم. عرض الإطار النظري متضمن على بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد، ونمط الدعم الثابت، وصعوبات تعلم العلوم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. واختيرت عينة البحث من مجمع مدارس الرضوى التابعة لإدارة الجيزة التعليمية منطقة (6) أكتوبر، ومن الفصل الرباع الابتدائي، وكان عددهم (40) تلميذ وتلميذة. واشتملت أدوات البحث على، الاختبار التحصيلي في مقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي، ومقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم. واختتم البحث بتقديم مجموعة من النتائج أهمها، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات القياس البعدي للمجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار التحصيل الدراسي لصالح القياس البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.