ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم المنظم ذاتي...>الوصف

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حزام، ألطاف حزام فهد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (م. مشارك), عبدالغفار، محمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1709 - 1746
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1147851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طرق التدريس | التعلم المنظم ذاتيا | طلبة المرحلة الثانوية | الدافعية للإنجاز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية للإنجاز | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | Motivation Achievement | Self-Regulated Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: The objective of this study is to study the relationship between achievement motivation and self-regulated training strategies. The study sample consisted of (60) students from Kuwait high-schools. The Tools of the students are: 1-The motivation achievement scale prepared by Farouk Abdul- Fattah Mousa, 2007. 2- Self-regulated learning strategies scales prepared by Hanni Foad, 2016 The students reached the following finding: 1-A positive correlation relationship is statistically significant between achievement motivation and self-regulated training strategies. 2-The possibility of predicting motivation to achieve the degree knowledge on the scale of self-regulated strategies.

هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد تمثلت أدوات الدراسة في: 1-مقياس دافعية الإنجاز (إعداد فاروق عبد الفتاح موسي، ٢٠٠٧). 2-مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا (إعداد هاني فواد، ٢٠١٦) وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: -وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. -إمكانية التنبؤ بالدافعية للإنجاز بمعلومية الدرجة على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.