ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم المنظم ذاتي...>الوصف

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حزام، ألطاف حزام فهد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (م. مشارك) , عبدالغفار، محمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1709 - 1746
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1147851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طرق التدريس | التعلم المنظم ذاتيا | طلبة المرحلة الثانوية | الدافعية للإنجاز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية للإنجاز | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | Motivation Achievement | Self-Regulated Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد تمثلت أدوات الدراسة في: 1-مقياس دافعية الإنجاز (إعداد فاروق عبد الفتاح موسي، ٢٠٠٧). 2-مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا (إعداد هاني فواد، ٢٠١٦) وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: -وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. -إمكانية التنبؤ بالدافعية للإنجاز بمعلومية الدرجة على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.

The objective of this study is to study the relationship between achievement motivation and self-regulated training strategies. The study sample consisted of (60) students from Kuwait high-schools. The Tools of the students are: 1-The motivation achievement scale prepared by Farouk Abdul- Fattah Mousa, 2007. 2- Self-regulated learning strategies scales prepared by Hanni Foad, 2016 The students reached the following finding: 1-A positive correlation relationship is statistically significant between achievement motivation and self-regulated training strategies. 2-The possibility of predicting motivation to achieve the degree knowledge on the scale of self-regulated strategies.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.