أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة وأنماط التعلم في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Prediction/Discussion Based Learning Cycle Strategy and Learning Styles on Tenth Grade Female Students Achievement in Biology |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخزاعلة، أسيل أحمد حمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 1152448 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
182
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة في مستوى التحصيل العلمي في مادة الأحياء في ضوء أنماط التعلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذو التصميم قبلي -بعدي للمجموعات غير المتكافئة. تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (34) طالبة قصديا من طالبات الصف العاشر الأساسي من مدرسة الدجنية الثانوية الشاملة للبنات التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق. وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن= 18) درست وفق دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة، ومجموعة ضابطة (ن= 16) درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام أداتين، وهما: اختبار المفاهيم العلمية واختبار فارك لأنماط التعلم. وتم استخدام التحليل المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (4X2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس (دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة، والطريقة الاعتيادية) لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي تعزى لنمط التعلم (بصري، سمعي، قرائي/ كتابي، عملي/ حركي). وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس ونمط التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة لأثرها في التحصيل العلمي لدى الطالبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية المحوسبة وأنماط التعلم على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء
بواسطة: الدهون، بلال أحمد محمد منشور: (2018) -
أثر استخدام طريقة دورة التعلم في التحصيل الدراسي في مادة الأحياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي
بواسطة: المريمي، فاطمة أمحمد عمر منشور: (2016) -
فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية في تنمية مستوى التحصيل والاتجاه نحو مادة الأحياء لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: الصرايرة، رغد شاهر تركي منشور: (2017) -
أثر استخدام منظومة التعلم الإلكتروني ( Eduwave) في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الأحياء في مديرية تربية الرمثا
بواسطة: السقار، ماجدة محمد منشور: (2012) -
أثر استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تحصيل مادة الأحياء واكتساب مهارات حل المشكلة لدى طالبات الصف العاشر من التعليم العام
بواسطة: البلوشي، خديجة بنت أحمد بن صالح منشور: (2005)
