يجب تسجيل الدخول أولا
استراتيجيات معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Strategies of the Arabic Language Teachers in Handling Spelling Errors at the Basic Stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحمصي، فرح محمود عبدالكريم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهزايمة، سامي محمد عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 92 |
| رقم MD: | 1152921 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
243
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاستراتيجيات التي تبعها معلمو اللغة العربية في المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من (47) فقرة موزعة على تسعة مجالات هي: (التصور البصري، تنشيط الذاكرة، تبادل الأدوار، التمييزية، التعلم المتمايز، الكمية، الزمنية، الكيفية، الرمزية)، وقد اتبع في إعداد هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من (350) معلما ومعلمة للغة العربية يتبعون لمديرية تربية قصبة عمان الأولى للعام الدراسي (2020/ 2021)، اختير منهم بالطريقة العشوائية عينة تكونت من (142) معلما ومعلمة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الاستراتيجيات التي يستخدمها معلمو اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية مرتبة هي: (التصور البصري، تنشيط الذاكرة، تبادل الأدوار، التمييزية، التعلم المتمايز، الكمية، الزمنية، الكيفية، الرمزية)، وأن استخدام استراتيجية التصور البصري والتي تسهم في تنمية مهارات التمييز بين الحروف المتشابهة والمختلفة لفظا جاء بدرجة مرتفعة، بينما أظهرت النتائج استخداما أقل للاستراتيجية الرمزية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لأثر الجنس، المؤهل العلمي، والخبرة، وأوصت الدراسة بتضمين دليل المعلم لمادة اللغة العربية للصفوف الأساسية الدنيا دليلا إجرائيا يوضح كيفية توظيف استراتيجيات معالجة الأخطاء الإملائية عند الطلبة، وإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجيات معالجة الأخطاء الإملائية في اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع ممارسات معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في محافظة الأفلاج
بواسطة: الدوسري، هذال بادي هذال منشور: (2022) -
استراتيجيات معالجة الأخطاء الإملائية الأكثر استخداما لدى معلمي اللغة العربية بدولة الكويت
بواسطة: المطيري، تركي صياح محمد منشور: (2022) -
درجة معالجة الأخطاء الإملائية والكتابية في مبحث اللغة العربية عند طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية وتعليم محافظة جرش من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: بني أحمد، صفاء حسن محمود منشور: (2022) -
تصور مقترح لعلاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام أنشطة القرائية "الصفية واللاصفية"
بواسطة: عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود منشور: (2022) -
أثر التعلم التعاوني في تقليص الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة: سنة أولى متوسط أنموذجا
بواسطة: سيليني، بسمة منشور: (2021)
