| LEADER |
04157nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1533142 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 618037
|a الحمصي، فرح محمود عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Strategies of the Arabic Language Teachers in Handling Spelling Errors at the Basic Stage in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 92
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0984
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاستراتيجيات التي تبعها معلمو اللغة العربية في المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من (47) فقرة موزعة على تسعة مجالات هي: (التصور البصري، تنشيط الذاكرة، تبادل الأدوار، التمييزية، التعلم المتمايز، الكمية، الزمنية، الكيفية، الرمزية)، وقد اتبع في إعداد هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من (350) معلما ومعلمة للغة العربية يتبعون لمديرية تربية قصبة عمان الأولى للعام الدراسي (2020/ 2021)، اختير منهم بالطريقة العشوائية عينة تكونت من (142) معلما ومعلمة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الاستراتيجيات التي يستخدمها معلمو اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية مرتبة هي: (التصور البصري، تنشيط الذاكرة، تبادل الأدوار، التمييزية، التعلم المتمايز، الكمية، الزمنية، الكيفية، الرمزية)، وأن استخدام استراتيجية التصور البصري والتي تسهم في تنمية مهارات التمييز بين الحروف المتشابهة والمختلفة لفظا جاء بدرجة مرتفعة، بينما أظهرت النتائج استخداما أقل للاستراتيجية الرمزية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لأثر الجنس، المؤهل العلمي، والخبرة، وأوصت الدراسة بتضمين دليل المعلم لمادة اللغة العربية للصفوف الأساسية الدنيا دليلا إجرائيا يوضح كيفية توظيف استراتيجيات معالجة الأخطاء الإملائية عند الطلبة، وإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجيات معالجة الأخطاء الإملائية في اللغة العربية لدى طلبة المرحلة الأساسية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a اللغة العربية
|a الأخطاء الإملائية
|a الأساليب التدريسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الهزايمة، سامي محمد عبدالله
|g Al-Hazaymah, Sami Mohammed Abdullah
|e مشرف
|9 329428
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0984-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1152921
|d 1152921
|
