| LEADER |
03944nam a2200325 4500 |
| 001 |
1533642 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 619936
|a Rabbouh, Dalal
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between Students’ Learning Styles and Teaching Strategies in Esp Classroom:
|b Case Study: First and Second Year Political Sciences Students at Kmuo 2016/2017
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 52
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية الآداب واللغات
|g الجزائر
|o 1038
|
| 520 |
|
|
|a الهدف من هذه الدراسة هو تسليط الضوء على العلاقة بين أساليب تعلم الطلاب واستراتيجيات التدريس في أقسام الإنجليزية لأهداف خاصة. بحيث يأخذ أو يكتسب الطلاب المعلومات بطرق مختلفة من خلال الرؤية أو السمع أو التأمل أو التمثيل.. ولهذا يجب على الأساتذة التنويع في أساليب التدريس وفقا لذلك. من الضروري للمعلمين أن يعرفوا أنماط التعلم المفضلة لدى طلابهم لأن هذه المعرفة ستساعد المعلمين على تخطيط دروسهم وتكييف تعليمهم وتوفير الأنشطة أو المهام الأكثر ملائمة وذات مغزى للتناسب مع مختلف أنماط التعلم لدى الطلاب ولإثبات ذلك قمنا بتصميم وإدارة استبيانين لكل من الطلاب والأساتذة في قسم العلوم السياسية بحيث. تتكون هذه الدراسة من ثلاثة فصول خصص الفصل الأول لمختلف جوانب أنماط التعلم. أما الفصل الثاني فقد عبر عن استراتيجيات التدريس. بينما خصص الفصل الثالث للنتائج والتحليل. وفقا لنتائج استبيان الطلبة وجدنا أن الوضع المرئي هو الأسلوب الأكثر تفضيلا لطلاب العلوم السياسية (36%). حيث يفضلون التعلم عن طريق قراءة ما يكتبه المعلم على متن الطائرة والصور والرسوم البيانية. في حين لاحظنا في استبيان المعلمين أن غالبية المعلمين اتفقوا على أن معرفة أنماط تعلم الطلاب مرحلة مهمة. وبالتالي فإنه يساعدهم في اختيار الطريقة المناسبة للعمل الذي تظهر نتائجه بشكل إيجابي على التحصيل العلمي للطلاب. وعلاوة على ذلك زعموا أن المنهج الذي يركز على الطلاب أفضل من المنهج الذي يركز على المعلمين. على الرغم من أن معظمهم يستخدمون منهج يركز على المعلمين لأسباب عديدة مثل الوقت المخصص للتدريس والمواد.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a العلوم السياسية
|
| 700 |
|
|
|9 619937
|a Kouacem, Hassina
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|a Bahri, Fouzia
|e Advisor
|9 503681
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-001-1038-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1156619
|d 1156619
|
