ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية "فكر...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية "فكر – زاوج – شارك" في تنمية بعض المهارات الحياتية والتحصيل الدراسي في الاقتصاد المنزلي لتلميذات الصف الأول الإعدادي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the "Think - Pair - Share" Strategy in Developing Some Life Skills and Academic Achievement in Home Economics for Preparatory First-Year Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: يوسف، عبير محمد الغريب محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، سميحة محمود (مشرف), لطف الله، نادية سمعان (مشرف)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 323 - 348
DOI: 10.21608/JFES.2018.87446
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159644
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | المهارات الحياتية | التحصيل الدراسي | الاقتصاد المنزلي | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The goal present research is developing life skills for First Preparatory Schoolers using strategy (Think- Pair- share). This research used the following tools: -Experimental treatment tool: the proposed vision for the teaching unit Let's know each other and it represents: Teacher guide and student activities brochure). -Measurement tools: (A) Life situations test. (B) Cognitive achievement test. -Research results: -There are significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of pupils of the experimental group and control group pupils in testing life situations post test, and for the benefit of pupils of the experimental group. -There are significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of pupils of the experimental group and control group pupils in testing Cognitive achievement post test, and for the benefit of pupils of the experimental group.

يهدف البحث الحالي إلى تنمية المهارات الحياتية لتلميذات الصف الأول الإعدادي باستخدام استراتيجية (فكر- زاوج – شارك). وقد استخدم البحث الحالي الأدوات التالية: -أداة المعالجة التجريبية: التصور المقترح لتدريس وحدة هيا نتعارف وتمثل في: دليل المعلمة وكراسة أنشطة التلميذة). -أدوات القياس: أ-اختبار المواقف الحياتية ب-اختبار التحصيل المعرفي وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية، وتلميذات المجموعة الضابطة في اختبار المواقف الحياتية البعدي، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية، وتلميذات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي البعدي، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.