| LEADER |
04056nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1902867 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFES.2018.87446
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 621491
|a يوسف، عبير محمد الغريب محمد
|e مؤلف
|q Yousuf, Abir Mohammed Algharib Mohammed
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the "Think - Pair - Share" Strategy in Developing Some Life Skills and Academic Achievement in Home Economics for Preparatory First-Year Female Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية "فكر – زاوج – شارك" في تنمية بعض المهارات الحياتية والتحصيل الدراسي في الاقتصاد المنزلي لتلميذات الصف الأول الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 323 - 348
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The goal present research is developing life skills for First Preparatory Schoolers using strategy (Think- Pair- share). This research used the following tools: -Experimental treatment tool: the proposed vision for the teaching unit Let's know each other and it represents: Teacher guide and student activities brochure). -Measurement tools: (A) Life situations test. (B) Cognitive achievement test. -Research results: -There are significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of pupils of the experimental group and control group pupils in testing life situations post test, and for the benefit of pupils of the experimental group. -There are significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of pupils of the experimental group and control group pupils in testing Cognitive achievement post test, and for the benefit of pupils of the experimental group.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تنمية المهارات الحياتية لتلميذات الصف الأول الإعدادي باستخدام استراتيجية (فكر- زاوج – شارك). وقد استخدم البحث الحالي الأدوات التالية: -أداة المعالجة التجريبية: التصور المقترح لتدريس وحدة هيا نتعارف وتمثل في: دليل المعلمة وكراسة أنشطة التلميذة). -أدوات القياس: أ-اختبار المواقف الحياتية ب-اختبار التحصيل المعرفي وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية، وتلميذات المجموعة الضابطة في اختبار المواقف الحياتية البعدي، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية، وتلميذات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي البعدي، وذلك لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم النشط
|a المهارات الحياتية
|a التحصيل الدراسي
|a الاقتصاد المنزلي
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 700 |
|
|
|9 53851
|a إبراهيم، سميحة محمود
|e مشرف
|g Ibraheem, Sameeha M.
|
| 700 |
|
|
|a لطف الله، نادية سمعان
|g Lutfallah, Nadia Samaan
|e مشرف
|9 302227
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 042
|m ع42
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|n https://jfes.journals.ekb.eg/article_87446.html
|u 0502-000-042-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1159644
|d 1159644
|
