ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدخل مبكر في علا...>الوصف

فاعلية برنامج تدخل مبكر في علاج صعوبات التعليم النمائية لأطفال ما قبل المدرسة في مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Early Intervention Program on Treatment of Developmental Learning Disabilities of Kindergarten Children
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: القضاة، ضرار محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqudah, Derar Mohammad Mahmoud
مؤلفين آخرين: طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 31 - 56
DOI: 10.21608/JFES.2020.98024
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | تنمية المهارات | أطفال الروضة
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | برنامج | التدخل المبكر | صعوبات التعليم النمائية | أطفال الروضة | Assessment | Programs | Early Intervention | Developmental Larning Disabilities | Kindergartners
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

210

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى استقصاء فاعلية برنامج تدخل مبكر في علاج صعوبات التعلم النمائية لأطفال ما قبل المدرسة في مكة المكرمة/ (تحذف الشرطة المائلة وتضاف الباء لتصبح بالمملكة) المملكة العربية السعودية (حذف المسافة قبل النقطة). وتألفت عينة البحث من (٢٧) طفلا وطفلة من ذوي صعوبات تعلم (يضاف ال لتصبح التعلم) النمائية في جميع أبعاد قائمة الكشف المبكر لصعوبات التعلم النمائية التي قام عواد (٢٠١١) بإعدادها، وتم اختيارهم قصديا وتقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وتكونت من (١٣) طفلا وطفلة، وضابطة وتكونت من (14) طفلا وطفلة، وطبق على أفراد المجموعة التجريبية البرنامج التدريبي للتدخل المبكر في علاج صعوبات التعلم النمائية لمدة شهرين وبواقع (٣٦) جلسة تدريبية، بواقع (٢) جلسة في اليوم ولمدة ثلاثة أيام في الأسبوع، ومدة الجلسة الواحدة (٣٠) دقيقة. وقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية: وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على قائمة الكشف المبكر لصعوبات التعلم النمائية بجميع أبعادها الفرعية (الصعوبات اللغوية، والصعوبات المعرفية، والصعوبات البصرية/الحركية) لصالح أطفال المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود أثر للبرنامج التدريبي في خفض صعوبات التعلم النمائية. وعدم وجود دلالة إحصائية لمتغير الجنس في انخفاض صعوبات التعلم النمائية. كما لا يوجد تفاعل بين البرنامج ومتغير الجنس.

This study aimed at investigating the effectiveness of an early intervention program on the treatment of the developmental learning disabilities of kindergartners in Mecca Al Mukarramah/ The Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the study consisted of (27) male and female children suffering from developmental learning disabilities diagnosed based on the early identification of learning disabilities scale (Awad, 2011). The sample was purposively selected and randomly distributed into two groups: an experimental group (13 males and females) and a control group (14 males and females). The early intervention program was employed with children in the experimental group to treat their developmental learning disabilities for two months in (36) sessions, three times a week, two sessions a day for 30 minutes per session. The results showed that the early intervention program reduce the developmental learning disabilities of children in the experimental group in all dimensions (language disabilities, cognitive disabilities, and the visual motor disabilities). In term of interaction between gender and the program, the results showed that there was no significant effect of the program in reducing developmental learning disabilities of male children.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.