ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الدعائم التع...>الوصف

فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Instructional Scaffolding Strategy in the Development of Academic Achievement and Critical Thinking in Female Second Year Secondary Students in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الحربي، محمد بن صنت بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Mohammed Sanat
مؤلفين آخرين: بن جبل، آمنة بنت سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 60 - 77
DOI: 10.36231/coedw.v31i4.1430
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1163009
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدعائم التعليمية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلاب الثانوي | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الدعائم التعليمية | التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | التفكير الناقد | Academic Achievement | Critical Thinking | Instructional Scaffolding Strategy | Mathematics Teaching | Semi-Experimental Method
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة الرياضيات، واستخدم البحث المنهجين: شبه التجريبي، والوصفي الارتباطي، وطبق البحث على عينة قصدية تكونت من (50) طالبة، قسمن إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية الدعائم التعليمية والمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وفي نهاية التجربة خضعن إلى اختبار تحصيلي ومقياس التفكير الناقد المعد مسبقا، وتوصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي، والبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي لكل منهما، وقد بلغ حجم الأثر مربع إيتا (ɳ2) في التحصيل الدراسي (0.15)، بينما بلغ حجم الأثر مربع إيتا (ɳ2) في التفكير الناقد (0.16) مما يشير إلى أثر كبير لاستراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة دالة إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين مستوى التحصيل الدراسي ومستوى التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة الرياضيات؛ إذ بلغت قيمة معامل الارتباط (0.547). وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عددا من التوصيات من أهمها: أن تتضمن برامج التنمية المهنية للمعلمات التعريف باستراتيجية الدعائم التعليمية، ونماذجها المتعددة ومميزاتها، وخطوات تدريسها، واهتمام واضعي المناهج بتوفير الدعائم المختلفة، والإشارة إليها في دليل المعلم.

This study aims to find out the effectiveness of instructional scaffolding strategy in the development of academic achievement and critical thinking of female second grade secondary mathematics students. Semi-experimental and relational descriptive method was used. The sample of the study consisted of (50) students divided into an experimental group and a control group. The experimental group was taught using scaffolding strategy whereas the control group was taught using traditional method. Pre- and Post-tests were used to achieve the objective of the study. The results of the study revealed that there are statistically significant differences in the mean scores of the experimental and control groups in the posttest for both the academic achievement and critical thinking scale in favor of the experimental group. Furthermore, the findings have shown that there is a positive correlation between academic achievement and critical thinking. Based on the findings of the study, the researchers recommend curriculum designers and decision makers to integrate the scaffolding strategy in curricula and hold workshops for teachers to use scaffolding strategy in teaching mathematics.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.