ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المقاربة بالكفاءات وعلاقتها با...>الوصف

المقاربة بالكفاءات وعلاقتها بالتوافق المدرسي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: Skills-Based Approach and its Relationship with School Compatibility among Fifth Year Primary Pupils from the Teachers’ Point of View: Field Study
L’approche par Compétences et sa Relation Avec la Compatibilité Scolaire des Elèves de Cinquième Année Primaire du Point de Vue des Enseignants: Étude sur Terrain
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: حمزة، بركات (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 357 - 377
DOI: 10.38169/0661-027-001-011
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1163625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الكفايات المهنية | التوافق المدرسي | طلبة المرحلة الابتدائية | الأنظمة التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاربة بالكفاءات | التوافق المدرسي | تلاميذ الخامسة ابتدائي | التميز الدراسي | تنظيم الوقت | Approach to Competencies | School Consensus | Fifth Elementary Students | Academic Excellence | Time Management
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على المقاربة بالكفاءات وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر المعلمين؛ حيث اعتمد الباحث على عينة تتكون من 70 معلما ومعلمة من معلمي المدارس الابتدائية، معتمدا على خاصية الخبرة، واستخدم استبيان من ثلاثة أبعاد و28 فقرة، حيث كانت النتائج كالتالي: *لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء المعلمين في المقاربة بالكفاءات والتميز الدراسي لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي حسب الخبرة عند مستوى الخطأ 0.05. *توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلمين في المقاربة بالكفاءات بالتميز الدراسي لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي حسب الخبرة. *توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلمين في المقاربة بالكفاءات بتنظيم الوقت لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي حسب الخبرة.

The study aimed to identify the approach to competencies and its relationship with academic compatibility among students of the fifth year of primary school from the teachers’ point of view, as the researcher relied on a sample consisting of 70 teachers from primary school teachers depending on the characteristic of experience and used a questionnaire of three dimensions and 28 paragraphs where the results were as follows: *There are no statistically significant differences between teachers opinions regarding the approach to competencies and academic excellence among fifth elementary pupils according to experience at an error level of 0.05. *There are statistically significant differences between teachers opinions regarding the approach to competencies with academic excellence among fifth elementary pupils according to experience. *There are statistically significant differences between teachers opinions regarding the approach to competencies in organizing time for fifth elementary pupils according to experience.

L’étude vise à identifier l’approche par compétences et sa relation avec la compatibilité académique des élèves de cinquième année primaire du point de vue des enseignants, car le chercheur s’est appuyé sur un échantillon composé de 70 enseignants du primaire basé sur la caractéristique d’expérience et a utilisé un questionnaire à trois dimensions et 28 paragraphes dont les résultats étaient les suivants: *Il n’existe pas de différences statistiquement significatives entre les opinions des enseignants concernant l’approche par compétences et l’excellence académique des élèves de cinquième année primaire selon l’expérience avec un niveau d’erreur de 0,05. *Il existe des différences statistiquement significatives entre les opinions des enseignants concernant l’approche par compétences avec l’excellence académique des élèves de cinquième primaire selon l’expérience. *Il existe des différences statistiquement significatives entre les opinions des enseignants concernant l’approche par compétences dans l’organisation du temps des élèves de cinquième année primaire en fonction de l’expérience.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.