| LEADER |
04626nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1912411 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2021.185392
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل
|g Al-Farani, Lina Ahmed Khalil
|e مؤلف
|9 553262
|
| 245 |
|
|
|a أثر برمجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارة الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of an Educational Software Based on Multiple Intelligences Theory on Developing Reading Comprehension Skill in English Language
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g إبريل
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 79 - 121
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة إلى قياس أثر برمجية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي في مقرر اللغة الإنجليزية لطالبات الصف الثالث من المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الشبه التجريبي لمجموعة واحدة. وتكونت عينة الدراسة من 22 طالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية بعد إجراء مقياس الذكاءات المتعددة ممن يملكن الذكاء اللغوي أو البصري. وتم إعداد برمجية تعليمية واختبار قبلي وبعدي لمهارات الفهم القرائي. وأسفرت النتائج عن كفاءة التصميم التعليمي المقترح لإنتاج برمجية الذكاءات المتعددة، كما أوضحت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) لصالح الاختبار البعدي لمهارات الفهم القرائي، وقد يرجع ذلك إلى نمط التدريس المستخدم. حيث إن استخدام برمجية الذكاءات المتعددة ربما يسر وسهل فهم النص القرائي وساعد على رفع دافعية التعلم مما ساعد الطالبات على استدعاء أفضل لمهارات الفهم القرائي. ولما تحويه البرمجية من وسائط متعددة وطريقتها في سرد النص القرائي فقد نمت البرمجية مستويات الفهم القرائي الأربعة للطالبات. بشكل ملحوظ وبناء على ذلك أوصت الدراسة بتفعيل نظرية الذكاءات المتعددة داخل البرمجيات التعليمية في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study sought to reveal the role of educational software based on the theory of multiple intelligences in developing reading comprehension skills in English language among the third grade intermediate female students. To achieve the study aim, the quasi- experimental method was used with one group ‘and the study sample consisted of 22 students ‘who were chosen purposefully after conducting the multiple intelligence scale who possesses linguistic or visual intelligence, and educational software and pre- and post-test reading comprehension skills were prepared. The results revealed that there were statistically significant differences at the level (≥ α0.05) between pre and post-test in favor of the post-test of reading comprehension skills, and accordingly the study recommended activating multiple intelligence theory within educational software in teaching English language skills.
|
| 653 |
|
|
|a البرمجية التعليمية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a الفهم القرائي
|a مادة اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a البرمجية التعليمية
|a مهارات الفهم القرائي
|b English Language
|b Multiple Intelligence Theory
|b Educational Software
|b Reading Comprehension Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع190, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 190
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|9 626159
|a الأسمري، أمل عبدالله
|g Al-Asmari, Amal Abdullah
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0790-190-003-003.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_185392.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1168293
|d 1168293
|
