المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط
| العنوان بلغة أخرى: |
Associations Between Phonological Processing and Working Memory of Students With and Without Reading Disabilities in Basic Education Cycle One Schools In Muscat |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Maamari, Ruqayya bint Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | إمام، محمود محمد (م. مشارك) , المعمرية، خولة بنت هلال (م. مشارك) , الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع71 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 317 - 349 |
| DOI: |
10.52839/0111-000-071-010 |
| ISSN: |
1819-2068 |
| رقم MD: | 1172619 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
صعوبات التعلم | المعالجة الصوتية | الذاكرة الصوتية | Reading Disabilities | Phonological Processing | Working Memory
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 08425nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1916621 | ||
| 024 | |3 10.52839/0111-000-071-010 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 568688 |a المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون |g Al-Maamari, Ruqayya bint Abdullah |e مؤلف | ||
| 245 | |a المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط | ||
| 246 | |a Associations Between Phonological Processing and Working Memory of Students With and Without Reading Disabilities in Basic Education Cycle One Schools In Muscat | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |c 2021 | ||
| 300 | |a 317 - 349 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن بروفيل المعالجة الصوتية للطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان، وقد بلغت عينة الدراسة (306) طالب وطالبة منهم (165) من ذوي صعوبات القراءة، واشتملت أدوات الدراسة على الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية واختبار الذاكرة العاملة، وتوصلت نتائج الدراسة أن متوسط درجات الطلبة العاديين أكبر من متوسط درجات طلبة صعوبات القراءة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة والفرعية، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا للحالة (صعوبات التعلم في مقابل العاديين) على درجات الطلبة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة، وتوجد فروق دالة إحصائيا لمستوى الصف على درجات الطلبة في مقاييس الوعي الصوتي والذاكرة الصوتية والتسمية السريعة والمقياس البديل للتسمية السريعة، وتوجد كذلك فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين الصف والحالة على درجات الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في التسمية السريعة، ولا يوجد أثر دال إحصائيا للنوع والتفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين النوع والحالة والصف على درجات الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في مقاييس المعالجة الصوتية المركبة. وأشارت النتائج أيضا بوجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين تعزى إلى التفاعل بين الصف والحالة، بينما لا يوجد أثر دال إحصائيا لكل من التفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين الصف والحالة والنوع في مقاييس المعالجة الصوتية الفرعية. وتشير النتائج أيضا إلى وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين درجات اختبار الوعي الصوتي ودرجات اختبار الذاكرة العاملة لدى طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما درجات اختبار الذاكرة الصوتية فقد كان دالا فقط مع طلبة صعوبات القراءة. أما بالنسبة للاختبارات الفرعية فقد كان اختبار نطق كلمة بعد حذف جزء منها، واختبار دمج المقاطع يشيران إلى علاقة دالة إحصائيا مع اختبار الذاكرة العاملة مع طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما اختبار تذكر الأرقام واختبار التسمية السريعة للأشياء فقد كانا دالين فقط مع طلبة صعوبات القراءة. وفي ضوء النتائج تناقش الدراسة بعض التضمينات المتعلقة بأهمية المعالجة الصوتية في تشخيص وتعليم الطلبة ذوي صعوبات القراءة. | ||
| 520 | |b The study aims to examine the phonological processing profile for students with and without reading disabilities in cycle 1 schools of basic education in the Governorate of Muscat, Sultanate of Oman. The study participants included (306) students, 165 students with reading disabilities, and 141 students without reading disabilities. The comprehensive test of phonological processing (CTOPP) and working memory test (WMT) were administered to the participants, The results of the study showed that the mean score of students without reading disabilities was higher than that of students with reading disabilities in all measures of phonological processing. There are statistically significant differences in the case of students in all scales of composite phonological processing. There are statistically significant differences for the grade on students’ scores in the scales of phonological awareness, phonological memory, rapid naming, and alternative scale of rapid naming. There are also statistically significant differences for the interaction between the grade and the case on the students’ grades in the rapid naming. There is no statistically significant effect of gender, case-gender interaction, class-gender interaction, and gender-case-grade interaction on students’ scores on composite phonological processing scales. The results also revealed that there are statistically significant differences between students with reading disabilities and students without reading disabilities attributed to the interaction between the grade and the case. There is no statistically significant effect of the interaction between the case and the gender and the interaction between the grade and the case and the gender in the sub-acoustic phonological processing scales. The results also indicated a statistically significant correlation between the phonological awareness test and the working memory test among students with and students without reading disabilities. The phonological memory test was only significant for students with reading disabilities. As for the sub-tests, the word pronunciation test after deleting part of it, and the test of merging syllables indicated a statistically significant relationship with the working memory test with students with reading disabilities and students without reading disabilities. Furthermore, the test of remembering numbers and the test of the rapid naming of things were only significant with students with reading disabilities. In light of the results, we hope that phonological processing skills will be incorporated into the school curriculum and that a comprehensive test of phonological processing will be used as a diagnostic tool for students in basic education. | ||
| 653 | |a التعليم الأساسي |a طلبة التعليم الأساسي |a المعالجات الصوتية |a الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة |a صعوبات القراءة | ||
| 692 | |a صعوبات التعلم |a المعالجة الصوتية |a الذاكرة الصوتية |b Reading Disabilities |b Phonological Processing |b Working Memory | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 010 |e Journal Of Educational and Psychological Researches |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 071 |m ع71 |o 0111 |s مجلة البحوث التربوية والنفسية |v 000 |x 1819-2068 | ||
| 700 | |a إمام، محمود محمد |g Emam, Mahmoud Mohamed |e م. مشارك |9 181757 | ||
| 700 | |a المعمرية، خولة بنت هلال |g Al Maamari, Khawla bint Hilal |e م. مشارك |9 628410 | ||
| 700 | |a الخروصي، حسين بن علي بن طالب |g Al-Kharusi, Hussein bin Ali |e م. مشارك |9 101433 | ||
| 856 | |u 0111-000-071-010.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1172619 |d 1172619 | ||
عناصر مشابهة
-
المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان
بواسطة: المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون منشور: (2019) -
عادات العقل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم النمائية والعاديين
بواسطة: أبو السعود، فاطمة عبدالباسط عيد منشور: (2022) -
الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية 8 - 11 سنة: دراسة ميدانية بابتدائيات مدينة الوادي الجزائر
بواسطة: جديدي، عبدالغني منشور: (2021) -
أنماط التعلم وعلاقتها ببعض المتغيرات الدافعية والنفسية لدى الموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم والعاديين بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: سلام، حسام عباس خليل منشور: (2023) -
المقطع الصوتي وأهميته في تعليم القراءة الجهرية وتنميتها لدى تلاميذ الطور الابتدائي من ذوي الاحتياجات الخاصة: أطفال التريزوميا 21 نموذجا
بواسطة: شقوفي، راشد منشور: (2023)
