مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب بطء التعلم والفرق بينه وبين الاضطرابات المتداخلة معه: دراسة ميدانية على عينة من معلمي ولاية تلمسان
| العنوان المترجم: |
The extent of knowledge of primary school teachers about slow learning disorder and the difference between it and the disorders interfering with it: A Field Study on A Sample of Teachers in The State of Tlemcen |
|---|---|
| المصدر: | حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة 8 ماي 1945 قالمة |
| المؤلف الرئيسي: | لحمري، أمينة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 395 - 413 |
| ISSN: |
1112-7880 |
| رقم MD: | 1177358 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معلم المرحلة الابتدائية | بطء التعلم | صعوبات التعلم | التأخر الدراسي | Primary School Teacher | Slow Learning | Learning Difficulties | School Delays
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04629nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1922107 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 358685 |a لحمري، أمينة |g Lahmri, Amina |e مؤلف | ||
| 242 | |a The extent of knowledge of primary school teachers about slow learning disorder and the difference between it and the disorders interfering with it: |b A Field Study on A Sample of Teachers in The State of Tlemcen | ||
| 245 | |a مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب بطء التعلم والفرق بينه وبين الاضطرابات المتداخلة معه: |b دراسة ميدانية على عينة من معلمي ولاية تلمسان | ||
| 260 | |b جامعة 8 ماي 1945 قالمة |c 2018 | ||
| 300 | |a 395 - 413 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 500 | |a الجزء الثاني. ماي 2018 | ||
| 520 | |d La présente étude vise à déterminer dans quelle mesure les enseignants du primaire sont conscients des caractéristiques générales du trouble d'apprentissage, ainsi que de leur connaissance de la différence entre eux et des troubles similaires: difficultés d'apprentissage et retard scolaire. À cette fin, on a élaboré un questionnaire pour mesurer ces connaissances après l'analyse statistique on a conclu que les connaissances des enseignants sur le trouble d'apprentissage étaient modérées. Alors que leur connaissance de la différence entre eux et les difficultés d'apprentissage et les retards scolaires est une connaissance faible. D'autre part, le traitement statistique n'a pas entraîné de différence dans ces connaissances, en raison des variables de l'expérience professionnelle, de la qualification scientifique et de la langue d'enseignement | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بالخصائص العامة لاضطراب بطء التعلم، وكذا معرفتهم بالفرق بينه وبين الاضطرابات المشابهة له: صعوبات التعلم والتأخر الدراسي. ولتحقيق هذه الغاية قام الباحث ببناء استبيان لقياس هذه المعرفة، وخلصت المعالجة الإحصائية لدرجاتهم إلى أن معرفة المعلمين باضطراب بطء التعلم معرفة متوسطة. بينما معرفتهم بالفرق بينه وبين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي فهي معرفة ضعيفة. من ناحية أخرى لم تسفر المعالجة الاحصائية عن وجود اي اختلاف في هذه المعرفة راجع لمتغيرات الخبرة المهنية، والمؤهل العلمي، ولغة التدريس. | ||
| 520 | |b The present study aims to investigate the extent to which primary school teachers are aware of the general characteristics of slow learning disorder, as well as their knowledge of the difference between them and similar disorders: learning difficulties and school delays. To this end, the researcher constructed a questionnaire to measure this knowledge. The statistical analysis of their grades concluded that teachers' knowledge of the slow learning disorder was moderate. While their knowledge of the difference between them and learning difficulties and school delays is weak knowledge. On the other hand, the statistical treatment did not result in any difference in this knowledge, due to the variables of professional experience, scientific qualification, and language of instruction | ||
| 653 | |a علم النفس التربوي |a صعوبات التعلم |a الأطفال بطيئو التعلم |a معلمو المرحلة الإبتدائية |a الجزائر | ||
| 692 | |a معلم المرحلة الابتدائية |a بطء التعلم |a صعوبات التعلم |a التأخر الدراسي |b Primary School Teacher |b Slow Learning |b Learning Difficulties |b School Delays | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 036 |e Annals of Guelma University for Social and Human Sciences |f ḥawliyāt ğāmiՙaẗ qālmaẗ li-l-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ |l 023 |m ع23 |o 2322 |s حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية |v 000 |x 1112-7880 | ||
| 856 | |u 2322-000-023-036.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1177358 |d 1177358 | ||
عناصر مشابهة
-
حصص المعالجة البيداغوجية ودورها في تحسين مستوى التلاميذ ذوي بطء التعلم من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية: مدينة تلمسان أنموذجا
بواسطة: بن يحيى، فرح منشور: (2016) -
إشكالية التمييز بين بطء التعلم وصعوبات التعلم الأكاديمية نحو رؤي واضحة لتحديد الإضطراب
بواسطة: بوشى، شريفة منشور: (2016) -
فعالية أساليب العلاج السلوكي في تحسين مستوى الإنتباه وأثره في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ ولاية تلمسان 2013 - 2014
بواسطة: لحمري، أمينة منشور: (2014) -
مشكلات بطء التعلم بين الأسرة والمدرسة
بواسطة: رياش، السعيد منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على تنمية إدراك استراتيجيات ما وراء المعرفة في زيادة التحصيل الدراسي للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم
بواسطة: الدوخي، فوزي عبداللطيف منشور: (2016)
