ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم التعاوني...>مارك

أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة : دراسة تجريبية

المصدر: مجلة جامعة صنعاء للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة صنعاء - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشايع، شايع سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shaye, Shaye S.
المجلد/العدد: مج 4, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يوليو - ديسمبر
الصفحات: 75 - 102
رقم MD: 117780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | استراتيجيات التعلم | طرق التدريس | التعلم التعاوني | تنمية المهارات | الاستيعاب القرائي | تلاميذ المدارس المتوسطة | علم النفس التربوي | الاختبارات و المقاييس التربوية | الفروق الفردية | التقويم التربوي | التحصيل الدراسي | مقرر اللغة العربية | الكويت | المناهج الدراسية | تدريس اللغة العربية | المهارات القرائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

217

حفظ في:
LEADER 04107nam a22001937a 4500
001 0495941
044 |b اليمن 
100 |9 124945  |a الشايع، شايع سعود  |g Al-Shaye, Shaye S.  |e مؤلف 
245 |a أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة :  |b دراسة تجريبية 
260 |b جامعة صنعاء - كلية التربية  |c 2007  |g يوليو - ديسمبر 
300 |a 75 - 102 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تهدف هذه الدراسة التجريبية إلى التعرف على اثر استراتيجيين من استراتيجيات التعلم التعاوني وهما: استراتيجية فرق التحصيل (STAD) واستراتيجية المجاميع الفرعية (Jigsaw) ( على الفهم القرائي لطلاب المرحلة المتوسطة في مادة اللغة العربية بدولة الكويت، مقارنة بالطريقة التقليدية في التدريس. وقد بينت الأدبيات والدراسات السابقة الأثر الإيجابي لهذا النوع من استراتيجيات التعلم التعاوني في تنمية مهارة الفهم القرائي للطلاب. تألفت عينة الدراسة العشوائية من (349) طالبا وطالبه من الصف السابع من المرحلة المتوسطة منهم(160) ذكورا و(89ا) إناثا، وقد قام الباحث بتصميم أداة لجمع وقياس النتائج، وكانت كالآتي: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطريقة التقليدية واستراتيجيتي التعلم التعاوني، كانت لصالح مجموعة استراتيجيتي التعلم التعاوني على المجموعة التقليدية٠ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التعلم التعاوني في أثرها على الفهم القرائي تبعا لمتغير الجنس. ففي استراتيجية فرق التحصيل STAD كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الذكور على الإناث. وأما بالنسبة لاستراتيجية المجاميع الفرعية " Jigsaw" فكانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث على الذكور. وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات ومقترحات منها ضرورة تبني استراتيجيات التعلم التعاوني كأحد الأساليب الفعالة في تدريس اللغة العربية، وعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية لتدريبيهم باستخدام أسلوب التعلم التعاوني. بناء مناهج اللغة العربية بحيث تتضمن قدرا من الأنشطة الصفية الجماعية التي تتيح للطلاب التفاعل مع بعضهم بعضا وتكسبهم مهارات فنون اللغة العربية. 
653 |a التعليم المتوسط  |a استراتيجيات التعلم  |a طرق التدريس  |a التعلم التعاوني  |a تنمية المهارات  |a الاستيعاب القرائي  |a تلاميذ المدارس المتوسطة  |a علم النفس التربوي  |a الاختبارات و المقاييس التربوية  |a الفروق الفردية  |a التقويم التربوي  |a التحصيل الدراسي  |a مقرر اللغة العربية  |a الكويت  |a المناهج الدراسية  |a تدريس اللغة العربية  |a المهارات القرائية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Sanaa University Journal of Educational and Psychological Sciences  |l 002  |m  مج 4, ع 2  |o 0113  |s مجلة جامعة صنعاء للعلوم التربوية والنفسية  |v 004 
856 |u 0113-004-002-003.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 117780  |d 117780 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.