أنماط السلوك القيادي للقادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال وعلاقتها بأنماط تفكيرهم وفق نموذج التفكير المتكامل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
| العنوان بلغة أخرى: |
Patterns of Leadership Behavior for Academic Leaders in the Universities of the Northern Territory and their Relationship to their Thinking Patterns According to the Integrated Thinking Model from the Viewpoint of Faculty Members |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المومني، مها إدريس حسين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almomani, Maha Idreas |
| مؤلفين آخرين: | صالح، علي محمد جبران (مشرف) , بني أحمد، أحمد سليمان عودة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 126 |
| رقم MD: | 1178064 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
186
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف أنماط السلوك القيادي لدى القادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال وعلاقتها بأنماط تفكيرهم وفق نموذج التفكير المتكامل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الإرتباطي. وتكونت عينة الدراسة من (345) عضو هيئة تدريس اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس أنماط السلوك القيادي ومقياس أنماط التفكير- بعد التأكد من صدقهما وثباتهما-. بينت النتائج أن النمط القيادي السائد لدى القادة الأكاديميين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعات إقليم الشمال كان النمط الديمقراطي، ثم النمط الأوتوقراطي، وأخيرا النمط الترسلي. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس والرتبة العلمية والكلية وسنوات الخبرة في أنماط السلوك القيادي السائد، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط السلوك الأوتوقراطي تعزى لمتغير الخبرة، لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين تقل خبرتهم عن خمس سنوات. وأظهرت النتائج أن نمط التفكير السائد وفق نموذج التفكير المتكامل لدى القادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال في الأردن من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس كان نمط التفكير (B) الذي هو نمط مخطط، يليه نمط التفكير (A) الذي يعتمد على التفكير العقلاني، ثم جاء بالمرتبة الثالثة نمط التفكير (C) والذي هو نمط إجتماعي عاطفي، وجاء بالمرتبة الرابعة نمط التفكير (D) الذي يهتم بالجانب الإبداعي الإبتكاري. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أنماط التفكير وفق نموذج التفكير المتكامل للقادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال حسب متغيرات الجنس والرتبة العلمية ونوع الكلية وسنوات الخبرة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية طردية (إيجابية) دالة إحصائيا بين النمط الديمقراطي السائد للقادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال وجميع أنماط التفكير وفق نموذج التفكير المتكامل. وعلاقة ارتباطية عكسية (سلبية) دالة إحصائيا بين النمط الأوتوقراطي والنمط الترسلي وثلاثة من أنماط التفكير وفق نموذج التفكير المتكامل هي :(A)، و(B)، و (C). وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات أبرزها: أن يتم استخدام مقياس هيرمان للتفكير من قبل مجلس العمداء عند تعيين المناصب القيادية في جامعة اليرموك. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنماط السلوك القيادي للقادة الأكاديميين في جامعات إقليم الشمال وعلاقتها بأنماط تفكيرهم وفق نموذج التفكير المتكامل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: المومني، مها إدريس حسين منشور: (2023) -
أنماط سلوك المرؤوسين وعلاقتها بأنماط سلوك القادة الأكاديميين كما يدركها أعضاء هيئة التدريس في جامعات شمال الأردن
بواسطة: بني عيسي، إيمان متعب ناصر منشور: (2018) -
درجة ممارسة القادة الأكاديميين في الجامعات الأردنية للقيادة الجمالية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها برضاهم عن بيئة العمل
بواسطة: الشرمان، حنان يوسف منشور: (2017) -
واقع الأداء الإداري للقادة الأكاديميين في الجامعات الأردنية الرسمية بناءً على أنموذج قوة الشخصية القيادية من وجهة نظر القادة الأكاديميين وأعضاء هيئة التدريس
بواسطة: بزادوغ، دينا سعيد عبدالحميد منشور: (2019) -
العلاقة بين أنماط السلوك القيادي وأنماط الاتصال لدى الإداريين الأكاديميين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية
بواسطة: شحادة، رائف شحادة نايف منشور: (2008)
