ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض أنماط التقويم في بي...>الوصف

فاعلية بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي عبر الفصول الافتراضية على تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية لدى الطلاب القابلين للتعلم

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of some Evaluation Patterns within a Virtual Classroom Collaborative Learning Environment on Development the Skills of Solving Mathematical Problems Electronically for the Disabled Students who can Possibly Learn
المصدر: مجلة كلية التربية النوعية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الرازقى، احمد محسن انور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبروني، طارق علي حسن (م. مشارك), العفني، إيناس أحمد إبراهيم (م. مشارك), رضوان، نهي عبدالحميد محمود (م. مشارك), محمد، الغريب زاهر إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 260 - 302
DOI: 10.21608/PSSRJ.2020.25549.1047
ISSN: 2536-9253
رقم MD: 1179539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | المهارات الحسابية | التعليم الالكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الذاتي | تقويم الاقران | التعلم التشاركي | الفصول الافتراضية | مهارات حل المشكلات | الطلاب القابلين للتعلم | Self-Assessment | Peer Assessment | Participatory Learning | Virtual Classes | Problem-Solving Skills | Learnable Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: This research aims to identify some evaluation patterns in the participatory learning environment through virtual classrooms on the development of arithmetic problem-solving skills for students who are able to learn. The research sample consisted of (60) male and female students from the Fikriya School in Port Said divided into two experimental groups, where the first experimental group depends on Self-evaluation and the second experimental group depend on peer evaluation. To achieve the goal of the research, the researcher used the achievement test to measure the extent to which students’ achievement in arithmetic problem-solving skills related to mathematics and a note card for arithmetic problem-solving skills, which helped the researcher produce arithmetic problem-solving skills related to research and content analysis of mathematics and the environment. Participatory learning based on the mathematics curriculum supported by activities and assignments according to the evaluation style (self-peer) and the current research includes one independent variable which is two-level evaluation patterns (self-evaluation, peer evaluation) and one dependent variable which is arithmetic problem-solving skills and after studying the content (Article Mathematics) and the application of the tools before and after the results of the research resulted in the superiority of the students who were Evaluate them using the peer evaluation method in the achievement test and the observation card on the students who were evaluated using the self-evaluation method.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي عبر الفصول الافتراضية على تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية لدى الطلاب القابلين للتعلم وتكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب مدرسة الفكرية ببورسعيد مقسمة على مجموعتين تجريبيتين حيث المجموعة التجريبية الأولى تعتمد على التقويم الذاتي والمجموعة التجريبية الثانية تعتمد على تقويم الأقران ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث الاختبار التحصيلي لقياس مدى تحصيل الطلاب في مهارات حل المشكلات الحسابية المرتبطة بمادة الرياضيات وبطاقة ملاحظة مهارات حل المشكلات الحسابية والتي ساعدت في إخراج الباحث لمهارات حل المشكلات الحسابية المرتبطة بالبحث وتحليل محتوى لمادة الرياضيات وبيئة التعلم التشاركية القائمة على منهج الرياضيات المدعم بالأنشطة والتكليفات وفق لنمط التقويم (ذاتي – أقران) ويشمل البحث الحالي على متغير مستقل واحد هو أنماط التقويم ذو مستويين هما (التقويم الذاتي، تقويم الأقران) ومتغير تابع واحد هو مهارات حل المشكلات الحسابية وبعد دراسة المحتوى (مادة الرياضيات) وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا أسفرت نتائج البحث تفوق الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب تقويم الأقران في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة عن الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب التقويم الذاتي.
ISSN: 2536-9253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.