أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها باتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة في سلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
Child Rearing Practices and its Relationship with Students' Attitudes with Learning Disabilities towards School in Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الساعدي، مصبح سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشوارب، إياد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 1179821 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
258
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها باتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة في سلطنة عمان. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (230) طالبا وطالبة، بواقع (120) طالبا، و(110) طالبة من طلبة صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية في سلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث مقياسي الدراسة، وهما: مقياس أنماط التنشئة الأسرية لدى الطلبة، ومقياس اتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، أظهرت نتائج الدراسة أن أنماط التنشئة الأسرية تمارس بدرجة متوسطة من وجهة نظر طلبة ذوي صعوبات التعلم في سلطنة عمان، حيث جاء مجال (التوجيه والارشاد) في المرتبة الأولى من بين مجالات التنشئة الأسرية وبدرجة مرتفعة من التقدير، تلاه مجال (سحب الحب والحرمان العاطفي) وبدرجة متوسطة من التقدير، وأخيرا مجال (العقاب الجسدي واللفظي والنفسي) وبدرجة متوسطة من التقدير، كما أظهرت النتائج أن طلبة ذوي صعوبات التعلم يبدون اتجاهات إيجابية نحو المدرسة بشكل عام، حيث جاء مستوى اتجاهاتهم نحو زملائهم في المرتبة الأولى من بين مجالات الاتجاهات نحو المدرسة، تلاه اتجاهاتهم نحو البيئة المدرسية وبدرجة مرتفعة من التقدير، ومن ثم اتجاهاتهم نحو معلميهم وبدرجة مرتفعة من التقدير، وأخيرا اتجاهاتهم نحو ما يتعلمون في المدرسة وما يمارسونه من أنشطة مدرسية وبدرجة مرتفعة من التقدير. وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة عن مجالات التنشئة الأسرية وعلى المقياس ككل، وعن مجالات الاتجاهات نحو المدرسة والمقياس ككل تبعا لمتغيري الجنس ومستوى الصف، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين أنماط التنشئة الأسرية والاتجاهات نحو المدرسة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمي برنامج صعوبات التعلم نحو نموذج الاستجابة للتدخل في سلطنة عمان
بواسطة: المقبالي، الريم بنت سعيد بن عبدالله منشور: (2021) -
التشخيص للعلاج أم العلاج للتشخيص: مدخل الاستجابة للعلاج في تشخيص الطلاب ذوي صعوبات القراءة في سلطنة عمان
بواسطة: إمام، محمود محمد منشور: (2013) -
القدرة التنبؤية لمفهوم الذات والتنشئة الوالدية في ظهور التنمر المدرسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن
بواسطة: بني سلامة، بلال يحيي علي منشور: (2023) -
اختبار فعالية برنامج التدخل المهني للممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية وتنمية مهارة الاتصال الأسري لأسر الأطفال ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: منير، دعاء منشور: (2021) -
المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالسلوك المشكل للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهم في الحلقة الأولى والثانية في محافظة شمال الشرقية
بواسطة: البوسعيدية، هدى بنت ناصر بن علي بن عبدالله منشور: (2016)
