| LEADER |
04689nam a2200337 4500 |
| 001 |
1535910 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 631716
|a الساعدي، مصبح سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها باتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a Child Rearing Practices and its Relationship with Students' Attitudes with Learning Disabilities towards School in Oman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 127
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0826
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها باتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة في سلطنة عمان. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (230) طالبا وطالبة، بواقع (120) طالبا، و(110) طالبة من طلبة صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية في سلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث مقياسي الدراسة، وهما: مقياس أنماط التنشئة الأسرية لدى الطلبة، ومقياس اتجاهات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المدرسة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، أظهرت نتائج الدراسة أن أنماط التنشئة الأسرية تمارس بدرجة متوسطة من وجهة نظر طلبة ذوي صعوبات التعلم في سلطنة عمان، حيث جاء مجال (التوجيه والارشاد) في المرتبة الأولى من بين مجالات التنشئة الأسرية وبدرجة مرتفعة من التقدير، تلاه مجال (سحب الحب والحرمان العاطفي) وبدرجة متوسطة من التقدير، وأخيرا مجال (العقاب الجسدي واللفظي والنفسي) وبدرجة متوسطة من التقدير، كما أظهرت النتائج أن طلبة ذوي صعوبات التعلم يبدون اتجاهات إيجابية نحو المدرسة بشكل عام، حيث جاء مستوى اتجاهاتهم نحو زملائهم في المرتبة الأولى من بين مجالات الاتجاهات نحو المدرسة، تلاه اتجاهاتهم نحو البيئة المدرسية وبدرجة مرتفعة من التقدير، ومن ثم اتجاهاتهم نحو معلميهم وبدرجة مرتفعة من التقدير، وأخيرا اتجاهاتهم نحو ما يتعلمون في المدرسة وما يمارسونه من أنشطة مدرسية وبدرجة مرتفعة من التقدير. وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة عن مجالات التنشئة الأسرية وعلى المقياس ككل، وعن مجالات الاتجاهات نحو المدرسة والمقياس ككل تبعا لمتغيري الجنس ومستوى الصف، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين أنماط التنشئة الأسرية والاتجاهات نحو المدرسة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التربية الخاصة
|a ذوي صعوبات التعلم
|a التنشئة الأسرية
|a الرعاية الوالدية
|
| 700 |
|
|
|a الشوارب، إياد
|g Alsourb, Iyad
|e مشرف
|9 129962
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0826-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1179821
|d 1179821
|
