| LEADER |
04528nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1930823 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، مطيعة
|g Ahmad, Mutieah
|e مؤلف
|9 530341
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام المثال السالب في اكتساب أطفال الروضة لبعض المفاهيم العلمية:
|b دراسة شبه تجريبية على عينة من أطفال الروضة بعمر "5-6" سنوات في مدينة اللاذقية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Negative Example on the Acquiring of some Scientific Concepts for the Kindergarteners:
|b A Semi Empirical Study on a Sample of Kindergarteners at 5-6 Years Old in Lattakia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 405 - 422
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى دراسة فاعلية استخدام المثال السالب في اكتساب أطفال الروضة لبعض المفاهيم العلمية المتضمنة في خبرتين من منهاج رياض الأطفال لدى عينة مكونة من 48 طفلا وطفلة وزعت إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. طبقت الباحثة على المجموعة التجريبية منحى: تعريف-مثال موجب-مثال سالب، بينما طبقت على المجموعة الضابطة منحى تعريف -مثال موجب فقط، وأعدت اختبار اكتساب المفاهيم العلمية المصور، ثم جمعت البيانات وحللتها، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1. عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 5% بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اكتساب المفاهيم العلمية في القياس القبلي. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 5% بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اكتساب المفاهيم العلمية في القياس البعدي وهو لصالح المجموعة التجريبية. 3. فاعلية المثال السالب في اكتساب أطفال الروضة للمفاهيم العلمية. وانتهى البحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات كضرورة الاهتمام بإكساب أطفال الروضة المفاهيم العلمية واستخدام الأمثلة السالبة عند تقديمها.
|
| 520 |
|
|
|b This study has aimed to investigate the effectiveness of using negative example on the acquiring of some scientific concepts for the kindergarteners. To achieve the research objectives, scientific activities and pictured scientific concepts test were used. The study reached the following results: 1. There are no significant differences at (a = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups on acquiring scientific concepts in pre-application. 2. There are significant differences at (a = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups on acquiring scientific concepts in post-application. The results were in favor of the experimental group. 3. The effectiveness of negative example on the acquiring of some scientific concepts for the kindergarteners. Finally, the study is ended with some conclusions and recommendations as paying the necessary attention to the kindergartners’ acquisition of scientific concepts and the use of negative examples when presented.
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a المفاهيم العلمية
|a الأساليب التدريسية
|a سوريا
|
| 692 |
|
|
|a المثال السالب
|a المفاهيم العلمية
|a أطفال الروضة
|b Negative Example
|b Scientific Concepts
|b Kindergartners
|
| 700 |
|
|
|a عيسى، ريم بدر
|g Issa, Reem Bader
|e م. مشارك
|9 634530
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 023
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 003
|m مج37, ع3
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 037
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-037-003-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1185685
|d 1185685
|
