| LEADER |
05396nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1931535 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a جناد، روعة عارف
|g Jnad, Rawaa Aref
|e مؤلف
|9 205064
|
| 245 |
|
|
|a مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي وعلاقته ببعض المتغيرات:
|b دراسة ميدانية في المدارس الرسمية في مدينة اللاذقية
|
| 246 |
|
|
|a The Levels of Critical Thinking for Secondary Schools Students and Its Relationship with Many Variables:
|b A Field Study in The Secondary Schools in Lattakia City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 212
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي تعرف مستويات مهارات التفكير النقاد لدي عينة من طلبة الصف الأول الثانوي في ضوء متغيري الجنس والتخصص في الشهادة الثانوية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وتمثلت أداة البحث باختبار (واطسون وجليسر) للتفكير الناقد الذي تكون من (75) بندًا موزعة على خمسة اختبارات فرعية، يقيس كل منها واحدة من مهارات التفكير الناقد الآتية: (الاستنتاج، التفسير، الاستنباط ، معرفة الافتراضات، تقويم الحجج)، ويتكون كل اختبار فرعي من (15) بندا كما تم استخدام عينة من طلاب وطالبات الصف الأول الثانوية، سُحبت من المدارس الرسمية في مدينة اللاذقية. توصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة نتائج، منها: - انخفاض مستوي الطلبة في مجموع درجاتهم على اختبار التفكير الناقد كليا، وفي مهاراته الفرعية أيضا، فقد جاءت مستويات التفكير الناقد للطلبة أقل من المعيار المحدد عالميا، وهو (60%) للطالب في المرحلة الثانوية، حيث بلغت في الدراسة الحالية (52%) فقط. -لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي مهارات التفكير الناقد كليا بين الذكور والإناث، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي مهارات التفكير الناقد كليا، تعزا لمتغير الشهادة الثانوية (العلمي، الأدبي)، والتي جادت لصالح طلبة الفرعي العلمي. -وقد قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات، منها: تدريب الطلبة على مهارات التفكير النقاد، وتدريب المدرسين على استخدام طرائق تدريسية حديثة من شأنها رفع مستوي مهارات التفكير الناقد لدي الطلبة، إضافة لمقترحات أخري.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the level of critical thinking skills for the tenth grade students in light of the variables of sex and specialization (scientific - literary). The researcher used a test of (Watson and Glaser) for critical thinking. This test contains (75) items distributed to five axes; every axes represents a skill of critical thinking. These skills are : (deduction, extrapolation, explanation, evaluation of reasoning and knowing of hypotheses). The sample consisted of (277) students from public schools in the city of Lattakia. The results showed: Students have low level in critical thinking in general; and in the sub-skills as well. Students scored (52%) on Test of (Watson and Glaser) for critical thinking. This percent is less than known criteria which is (60%). The results indicated that there were no statistically significant differences in the level of critical thinking attributed to sex variable (Males and females almost have the same level of critical thinking). The results indicated that there were statistically significant differences in the level of critical thinking attributed to specialization variable in favor of scientific branch students. Many suggestion were introduced in the light of results such as training students to use of critical thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a التفكير الناقد
|a التنمية الفكرية
|a الإبداع الفكري
|a مدينة اللاذقية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الناقد
|a مهارات التفكير الناقد
|a اختبار واطسون وجليسر
|a طلبة الصف الأول الثانوي
|b Critical Thinking Skills
|b Test of (Watson And Glaser)
|b The Tenth Grade Students
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 014
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 005
|m مج40, ع5
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 040
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-040-005-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1186291
|d 1186291
|
